如何在小學低年級數學教學中激發學習興趣

鄭明剛

摘 要：在小學低年級階段，學生剛剛接觸數學，對于數學語言比較陌生，常常在教學中出現不適應的現象，影響了學生對數學學習的興趣。教師應從學生的身心發展規律入手，幫助學生感受數學、認識數學，使學生對數學學科產生興趣。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索小學低年級數學教學中如何激發學習興趣。

關鍵詞：小學數學低年級教學;學習興趣;激發方法

興趣是教學最大的推動力，尤其是在小學階段，學生處于好奇心旺盛的年齡，如果教師能夠讓學生感受到數學學科的趣味性，引導學生走入到數學教學中，將達到事半功倍的教學效果。教師可以通過各種手段，為學生呈現出趣味化的數學課堂，實現學習興趣的激發。

一、創設故事情境，引導學生想象

小學生都非常喜歡故事，并且低年級的數學知識比較簡單，能夠與學生的生活實踐結合在一起，融入到趣味化的故事中，為學生展示一個生動、有趣的數學世界。教師也可以根據教學內容的不同，讓學生 在故事情境中探索數學知識，引導學生對數學知識進行想象。

例如，在學習《1～5的認識和加減法》的時候，我為學生講了一個故事，讓學生在故事里對數字進行認識：“從前有一個農場主，他非常喜歡養殖各式各樣的動物。他的農場里本來有一只小豬，有一天，他在散步的時候看到了兩只沒有主人的小鴨子，就把他們都帶到農場里來了。小鴨子和小豬成為了非常好的朋友，現在農場里有三只動物了。有一天，小豬呼哧呼哧地跑到了農場里，原來后面跟著兩只追它的小狗。在確定小狗沒有主人之后，農場主也開始照料小狗。現在農場中有五只可愛的小動物了，他們快快樂樂地生活在了一起。”在故事中，學生對數字1、2、3、4、5進行了認識，并且初步對數字的計算方法進行了掌握。

二、組織趣味游戲，強化知識掌握

在數學課堂上，很多教師采用了游戲教學法，達到了良好的效果。在低年級，學生非常喜歡游戲教學方法，不僅能夠在游戲的過程中激發學習主動性，還能夠在趣味化的活動中實現對數學知識的進一步掌握，有利于學生數學思維的發展。

例如，在學習《認識人民幣》的時候，學生在生活中對物品及價格有著一定的了解。我和學生共同玩一個“猜價格”的游戲，我在PPT上為學生展示一樣物品，讓學生根據自己的生活經驗猜猜，這個物品的價格是多少，并可以有多少錢的人民幣買到。我為學生展示了一個罐裝可樂的圖片，學生回答，這個可樂是3元錢，可以用3個1元人民幣買到;我為學生展示一支鉛筆，學生回答，這支鉛筆1元錢，可以使用1個1元人民幣買到;我為學生展示了一個筆記本的照片，學生回答，這個筆記本5元錢，可以用1張5元人民幣購買。在猜價格的游戲中，學生調動了自己以往的生活經驗，能夠全身心投入到游戲中，實現對數學知識的應用。在這個過程中，學生更加積極主動地融入到了數學課堂活動中，能夠牢牢掌握數學知識，并將其應用在實際生活中。

三、組織課堂活動，激活數學課堂

在數學學習中，為了能夠達到寓教于樂的效果，讓學生能夠有興趣投入到數學教學中，教師可以組織豐富多彩的課堂活動，讓教室成為學生吸收數學知識的“游樂場”，讓學生在課堂上能夠玩得開心、玩得盡興，并在這個過程中實現對數學知識的掌握。

例如，在學習《分類整理》的時候，我為學生準備了很多貼紙。學生在看到貼紙的時候非常高興，興致勃勃地猜測今天是什么學習內容。我讓學生前后四人組成一個小組，將貼紙發放給學生，讓學生看看這些貼紙能夠分為幾類，并將他們認為是同一類的貼紙粘在一起。有的小組按照顏色的不同來貼貼紙，有紅色的貼紙、有綠色的貼紙、有黃色的貼紙;有的小組按照貼紙類型的不同來貼貼紙，有小動物的貼紙、有衣服的貼紙、有交通工具的貼紙、有食物的貼紙;有的小組發現這些貼紙很多都與卡通有關，按照動畫片類別對其進行分類，有小豬佩奇的貼紙，有汪汪特工隊的貼紙、有超級飛俠的貼紙;有的小組發現這些貼紙的類型不同，有平面貼紙、立體貼紙、帶花紋的貼紙，按照貼紙本身類型的不同來進行分類。在小組完成分類整理任務之后，我讓學生對自己小組的貼紙進行展示。學生發現，原來貼紙有這么多不同的分類方法，覺得數學非常神奇。在趣味化的課堂活動下，學生的探究熱情得到激發，整個課堂上充滿著求知的快樂。在愉快的氛圍下，數學教學的效果得到了提升，學生也更加喜歡數學課堂。

總之，興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，學生的學習興趣對學習數學知識的優有著直接的影響。小學數學教師必須根據學生的智力、心理、年齡特點，采用多種手段激發學生學習數學的興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生獲得主動學習的積極性，才能使學生在樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效果，全面提高小學數學課堂教學質量。

參考文獻：

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[2]陳旺.寓教于趣寓學于樂——數學游戲在小學教學中的有效運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：158.