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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用探析

2019-09-10 07:22:44黃福有
少男少女·教育管理 2019年4期
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

黃福有

摘 要:隨著新課改的不斷深入實(shí)施,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,將生活融入教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)生的心智還不夠成熟,注意力集中的時(shí)間較短,所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇有效的教學(xué)方式,將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系,增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,提升數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活實(shí)際

隨著新課改的不斷深入實(shí)施,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展情況,結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)理念融入現(xiàn)實(shí)生活中,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離,讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)熟練地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,促使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中喜歡上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

一、融入生活,增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂嚴(yán)肅、枯燥,學(xué)生時(shí)刻處于一種緊張的學(xué)習(xí)氣氛中,無(wú)法輕松、有效地聽課,抑或不能理解教師教授的數(shù)學(xué)知識(shí)。根據(jù)新課改的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,將生活融入教學(xué)當(dāng)中。營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境,減少學(xué)生的緊張感,使學(xué)生能夠快速融入課堂學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)環(huán)境生活化主要有兩個(gè)方面:精神上,將鮮艷明麗的教室環(huán)境改成冷色調(diào)的色彩裝飾,學(xué)生上課時(shí)就不會(huì)被墻壁上色彩鮮艷的卡通人物吸引,而是把所有注意力集中到教師的授課中。物質(zhì)上,可將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái),以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。另外,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師可利用網(wǎng)絡(luò),通過(guò)有趣的動(dòng)漫演示進(jìn)行講解,將學(xué)生難懂的抽象知識(shí)變得形象具體。例如:在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課,教師在布置作業(yè)時(shí),讓每個(gè)學(xué)生從家里帶來(lái)一個(gè)小鐘表,利用多媒體技術(shù)制作課件,結(jié)合生活實(shí)際,從起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺等方面,幫助學(xué)生了解、認(rèn)知對(duì)應(yīng)的時(shí)間,并讓學(xué)生在自己帶來(lái)的鐘表上設(shè)置準(zhǔn)確的時(shí)間點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活,可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生由被動(dòng)聽課到主動(dòng)融入教學(xué)環(huán)境中,提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、在“玩中學(xué)”,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

小學(xué)生的心智不夠成熟,注意力很難集中,普遍具有好動(dòng)、貪玩、好奇等心理特點(diǎn)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時(shí),應(yīng)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有趣味性,把數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)自然融入課堂教學(xué)中。在課程設(shè)計(jì)上,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容,選擇與之相關(guān)的游戲輔助教學(xué),并以比賽的形式,按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱分成若干小組,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲的過(guò)程中,許多學(xué)生會(huì)慢慢感悟、總結(jié)數(shù)學(xué)的變化,掌握游戲規(guī)律,并進(jìn)行思考,真正做到了讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,“學(xué)中玩”。學(xué)生從開始簡(jiǎn)單、開心地玩耍,到后來(lái)的“會(huì)玩”“怎么玩”才能贏的感悟中,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí),教師在黑板上列出多組橫式計(jì)算式子,采用小組開火車的模式,進(jìn)行小組PK比賽。通過(guò)小組PK方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,還增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合生活實(shí)際,提升數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性

為了讓學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)將書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,模擬學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,運(yùn)用日常經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn),借助生活現(xiàn)象解釋抽象的數(shù)學(xué)概念,提升數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如:在講解“百分?jǐn)?shù)的”概念時(shí),學(xué)生對(duì)“百分?jǐn)?shù)”這個(gè)抽象的概念根本無(wú)法理解,腦袋里無(wú)法形成對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。因此,教師可通過(guò)特定的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解。如一班、二班、三班的總?cè)藬?shù)為100人,其中女生為48人,男生為52人,則三個(gè)班級(jí)的女生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的48%,男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的52%,繼而讓學(xué)生明白“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這個(gè)概念。合理結(jié)合生活元素,能夠促使學(xué)生在思考的過(guò)程中,不斷提升數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)得到有效提高。

四、學(xué)以致用,用生活實(shí)踐代替課后練習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)通常以練習(xí)計(jì)算為主,枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)清數(shù)學(xué)生活化的本質(zhì),將紙上寫寫畫畫的課后作業(yè)通過(guò)生活化的方式進(jìn)行練習(xí),從而讓學(xué)生在生活運(yùn)用中,加深對(duì)書本知識(shí)的理解,提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,使學(xué)生在生活中不斷探索數(shù)學(xué)的問(wèn)題與答案,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主思考的習(xí)慣。例如:“認(rèn)識(shí)錢幣”這一課,教師在布置家庭作業(yè)時(shí),可讓學(xué)生跟隨家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買東西,并讓家長(zhǎng)保留購(gòu)物清單,在采購(gòu)結(jié)束之后,讓學(xué)生根據(jù)購(gòu)物清單清算總共花了多少錢。

五、觀察生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)在日常生活中無(wú)處不在,為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用計(jì)算,教師在教學(xué)過(guò)程中可采用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)階段,數(shù)學(xué)生活化可以使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,從而將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到類似的生活場(chǎng)景當(dāng)中,并根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行轉(zhuǎn)化、濃縮。小學(xué)數(shù)學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn),都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到與之相對(duì)應(yīng)的事物。教師之所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,就是將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題還原到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,讓學(xué)生由邏輯思考變成形象具體的事物思考,使數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂。例如,典型的注水與排水問(wèn)題,教師可讓學(xué)生利用家里的洗手池進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要良好的邏輯性與抽象性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)將生活事例融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味、晦澀難懂,讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣,使小學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)點(diǎn)熟練地應(yīng)用到生活當(dāng)中,并學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,促使學(xué)生喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

參考文獻(xiàn):

[1]楊財(cái)英.融入生活,體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之趣[J].學(xué)周刊,2019(10).

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[3]聶翠花.學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、讓數(shù)學(xué)融入生活——小學(xué)低年級(jí)“實(shí)踐與應(yīng)用”教學(xué)探索[J].課程教育研究,2013(33).

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