幼兒園開展性別平等教育初探

劉媚

摘 要：性別平等教育，是培養小學生、幼兒性別平等觀念和行動能力，促進其個人成長、和諧相處并參與建設性別平等社會的教育，是進一步加強和改進中小學幼兒園德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。3-6歲兒童對性別平等的認知就像一張白紙，他們懂得的僅限于生理性別。所以，性別平等教育應從娃娃抓起，在幼兒園開展性別平等教育是勢在必行的。

關鍵詞：幼兒園;性別平等;教育

一、幼兒園開展性別平等教育的意義

在孩子心田播下性別平等的精神種子，是性別平等教育的歷史使命。中小學、幼兒園開展性別平等教育，是培養小學生、幼兒性別平等觀念和行動能力，促進其個人成長、和諧相處并參與建設性別平等社會的教育，是進一步加強和改進中小學幼兒園德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。

中山婦聯主席、市婦兒工委副主任陳江梅曾對參與性別平等教育試點工作的教師說：性別平等意識進入中小學層面，從小抓起，有利于從根本上推動男女平等工作落實。國務院婦兒工委辦公室副主任張立也專門撰寫了《性別平等教育應從娃娃抓起》一文，文中寫道：“男女平等是‘中國夢’的重要內涵。中小學開設性別平等教育課程，不僅有助于打破中國‘男尊女卑’的傳統文化壁壘，而且通過把男女平等的精神種子深深地種在兒童幼稚的心田，將為中華民族偉大復興的‘中國夢’增添性別平等色彩，讓具有性別平等信仰的兒童成為托舉‘中國夢’的未來力量?！?/p>

3-6歲兒童對性別平等的認知就像一張白紙，他們懂得的也僅限于生理性別（如：我是男孩，她是女孩），且這些經驗還是性別刻板化印象影響的結果（如：男孩剪短頭發、穿褲子，女孩子留長頭發、穿裙子）。所以，性別平等教育應從娃娃抓起，在幼兒園開展性別平等教育是勢在必行的。

二、幼兒園開展性別平等教育的措施

（一）樹立正確的性別平等教育觀念

通過開展《性別平等教育》教研課題研討活動，聆聽專家們的講座，讓教師明白應該以平等的眼光來看待男孩和女孩，并使他們有相同的機會共同參與幼兒園的所有活動。幼兒園保教人員必須對自己的態度和社會對男孩和女孩的期望經常進行反思，讓所有兒童不分性別地在幼兒園里享有同樣的權利和機會。教師要用正確的性別平等教育觀念，科學制定孩子的培養發展目標，實現從性別教育不平等到性別教育平等的轉變。

（二）營建支持性別平等的教育環境

幼兒園要從環境、制度、和活動三個方面建設幼兒園文化，性別平等教育就是建設性別平等的幼兒園文化。教師要重視環境對兒童性別意識的潛在作用，讓男孩和女孩在幼兒園里處于平等地位，享有平等的機會，應該努力使室內和室外的環境，包括活動室的桌椅、活動材料和設備等對男孩和女孩同樣具有吸引力，弱化傳統的性別意識。教師要明確支持男女性別平等，認識到幼兒園中基本的活動、玩具、材料和設備都是為男女兩性準備的，在此基礎上再考慮為男孩、女孩提供一些不同的設備、材料和活動。

例如，“娃娃家”是幼兒玩角色扮演游戲的一個主要游戲場地。在活動區域的創設上，幼兒園提供鍋碗瓢盆、桌子、椅子、嬰兒床、嬰兒車、娃娃和游戲服裝等。從傳統的性別觀念看，“娃娃家”對女孩似乎更具吸引力，女孩子在這里玩做飯、照顧孩子等游戲。但是，當今社會中的性別角色模式已經有所改變，和以前相比，父親越來越多地參與照顧孩子等活動，這種改變會讓“娃娃家”對男孩也具有吸引力。我園一些男孩開始出現在“娃娃家”扮演父親，做飯并照顧孩子。我們還為傳統的“娃娃家”增添了工具箱等材料，鼓勵女孩和男孩體驗各種不同的角色，得到更為全面的發展。

日常行為習慣養成過程中，區域活動是最有效的形式之一，孩子們通過角色扮演，女孩子扮演司機、男孩子扮演耐心的爸爸等等。我園教師盡量避免向孩子提供帶有明顯性別色彩的玩具，取而代之的是向孩子推薦多種多樣的玩具和活動，并且實現玩具在孩子之間的流轉，使得每個人都有機會接觸這些玩具。教師還會在閱讀區通過和小朋友一起講述故事的方式，引導他們討論傳統的性別角色，或者通過交換故事中性別角色的方式，如勇敢的公主解救了善良的王子、大膽的白雪公主救了小矮人等等，擴大孩子們對性別的認識。

課程教學是中小學、幼兒園性別平等教育的主渠道，但性別平等的校園文化能夠發揮全面持久、潛移默化的影響，幼兒園要努力從機制、環境和活動三個方面入手，營造處處體現性別平等的幼兒園環境氛圍。

（三）開展形式多樣的性別意識養成活動

我園從活動目標的制定、幼兒教材的選擇、主題活動課程的設置方面，都充分考慮滲透性別平等教育的理念。如在學習英雄人物內容上選取《董存瑞炸碉堡》《不怕犧牲的劉胡蘭》，分別突出男女的優勢。在課外活動中，充分利用幼兒園戶外寬敞的大環境開展趣味足球活動，男孩女孩一同參與，通過同場競技，培養了團結合作的精神，更養成了不怕輸、不服輸的性格，體現足球之鄉客家兒童踢足球的風采。

從走進幼兒園的第一天，不管是男孩子還是女孩子，我園教師要求自己的事情必須自己做，如：自己的書包自己背，自己走到活動室;其次，我園要求學生人人學做文明人，每天早上有四位文明禮儀小天使站在幼兒園門口向家長和小朋友問好。一句句響亮的早上好、一個個標準的彎腰鞠躬和一張張標準的笑臉，構成了龍豐幼兒園文明禮儀教育的一道亮麗的風景線。在戶外體能大循環活動中，全園小朋友自主選擇參與，女孩子跟男孩子在游戲中互相幫助，共同成長，一齊學會了關愛，提高了膽量。親子活動、運動會、外出活動等均讓每一位孩子參與，手工制作、遠足鍛煉等不分男女一同參與。

我園采用了多媒體教學、互動游戲、聽故事等一些幼兒喜聞樂見的形式開展專題課活動，形象生動地為幼兒講解了我國首部系列《兒童性別平等教育讀本》的內容，并開展問題探討：“你們覺得男生/女生應該是什么樣的”，讓學生回答他們對于男生、女生的固有印象和看法，并初步講解雖然男生女生外貌和生殖器官有不同，但都享有愛好、學習、就業的平等權利。讓幼兒初步了解男女平等的起源，激發了他們主動探索自身奧秘的欲望，引導兒童初步形成性別意識。通過了解自己的成長與發展，兒童可以進一步了解現代化社會中性別角色發展的多樣性與差異性，盡量減少性別刻板印象，消除性別歧視與偏見，為構建兩性尊重、平等、和諧的社會文化奠定了良好基礎。

在多樣的活動中，讓學生理解愛好是沒有男女性別之分的。男生可以喜歡粉色和布娃娃，女生也可以喜歡藍色和模型飛機;以前女生做的很多工作也有男生在做，比如幼兒園教師、護士、模特、化妝師、造型師等。盡量幫助學生打破日常生活中對于性別的刻板印象，了解顏色、家務、職業與性別并無直接的關系，從而幫助學生面對生活學習中的兩性相處。

（四）改變家長的性別刻板觀念

開展“性別平等教育”要尊重和支持家長，以贏得家長的尊重和支持。我園通過開展“家長開放日”“家長助教周”“家長親子活動”等融合課的方式改變家長觀念，讓家長明白男孩子也可以跳舞跳得很開心，女孩子也可以把足球踢得很出色。我園經常利用周邊豐富的教育資源，開展走出園門上實踐課。如：開展義賣活動、參觀客家博物館等等。

開展性別平等教育，要突破性別刻板化印象，要抓“細”、抓“早”?！霸纭笔侵感詣e刻板化印象發生的年齡小，兒童幾乎是在最早的性別認同出現時，就在習得性別刻板化印象。開展性別平等教育，就要注重從小學低年級甚至幼兒園開始傳播性別形象的多樣化，讓豐富多樣的性別形象傳遞性別平等發展的理念：無論男人女人，每一個人都有同等的價值，應當獲得同樣的尊重;每一個人都有多種才能，應當獲得充分施展的機會。

性別平等教育主要不是知識的更新，而是思想觀念的改變，更是文化習俗的改變。因此，性別平等教育必然有一個漫長的過程，在這個過程中新舊的沖突是無法避免的，這就需要我們進行性別的文化反思，通過反思進一步強化性別平等的觀念。