淺談游戲教學(xué)法在初中體育課堂中的運用策略

王東風(fēng)

摘 要：隨著體育課程的不斷改革與逐漸深入，學(xué)校越來越重視通過體育課培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，要求體育教師以學(xué)生的身體鍛煉和快樂運動為主要教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的游戲教學(xué)方法，使學(xué)生獲得快樂的運動體驗，在愉悅的鍛煉環(huán)境中不斷增強自身的運動技能，提高身體素質(zhì)。筆者結(jié)合自身體育教學(xué)經(jīng)驗，提出以下三點游戲教學(xué)法在初中體育課堂中的具體運用策略：遵循快樂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生運動興趣；創(chuàng)設(shè)愉悅鍛煉環(huán)境，促進學(xué)生心理健康；注重游戲運動體驗，增強學(xué)生運動技能。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；初中體育課堂；運用策略

體育游戲在初中體育課堂中的運用仍然存在一些問題，大部分教師在體育教學(xué)中很少運用游戲教學(xué)法甚至不采用，沒有深刻掌握體育游戲的原則，無法有效達(dá)到娛樂學(xué)生身心的目的；游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系不密切，呈相互脫離的現(xiàn)狀，影響學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的效果。因此，為了改善體育游戲的運用現(xiàn)狀，體育教師要積極遵循先進的體育教學(xué)理念，根據(jù)體育課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合初中生的興趣與愛好，設(shè)計與之相符的游戲，提高學(xué)生參與運動的積極性，從而提高身體素質(zhì)。

一、遵循快樂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生運動興趣

運動興趣是激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識和技能以及愉快地參加體育鍛煉的動力，能夠促進學(xué)生的體力和智力不斷向上發(fā)展，體育游戲的娛樂性能夠激發(fā)學(xué)生對體育運動項目學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，遵循正確的快樂教學(xué)理念，設(shè)計符合學(xué)生喜好的游戲活動，才能讓學(xué)生在快樂的鍛煉氛圍中主動學(xué)習(xí)并掌握運動技術(shù)，鍛煉反應(yīng)能力并提高自身的運動能力。

例如，體育教師在教學(xué)“排球雙手正面墊球”時，設(shè)計排球接力游戲讓學(xué)生體驗排球運動的樂趣。師：“同學(xué)們，請大家跟伙伴結(jié)為六人小組，每個小組派一名代表取一個排球。然后在場地線邊緣站好，聽到我的口令后，小組中的第一位成員用雙手平托排球，放至腕關(guān)節(jié)，注意是平托排球！”學(xué)生聽到游戲內(nèi)心產(chǎn)生濃厚的興趣，迫不及待地按照教師的指示在原地嘗試平托。師：“平托著排球往正前方跑步移動，一直跑過球網(wǎng)到達(dá)對面場地將排球交給下一位同學(xué)，依次進行，最后速度最快的小組獲勝。”教師設(shè)計具有競爭性的游戲，為學(xué)生打造快樂體育課堂。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅鍛煉環(huán)境，促進學(xué)生心理健康

心理健康包括良好的心理承受能力以及和諧的人際關(guān)系，教師在體育教學(xué)中合理運用競賽游戲和團隊合作游戲既可以給學(xué)生創(chuàng)建愉悅的鍛煉環(huán)境，又具有一定的運動負(fù)荷，能夠使學(xué)生的運動情緒變得更加激動，陶冶學(xué)生的運動情緒，使學(xué)生對體育運動、合作競爭的認(rèn)識更加深刻。在游戲中無論是獲勝還是失敗，都需要學(xué)生抑制自己的興奮與沮喪，促進學(xué)生心理調(diào)節(jié)與健康。

例如，體育教師在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時，安排兩人雙足跳游戲讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中切身體驗合作與競爭。師：“同學(xué)們，大家兩兩一組，用自己的右手托起伙伴的左腳，將自己的左手打在伙伴的肩膀上，組成兩人雙足。”學(xué)生紛紛嘗試“兩人雙足”的動作，剛開始出現(xiàn)摔坐地上的情況，反復(fù)嘗試后在游戲中達(dá)到高度的配合。師：“兩人雙足要以側(cè)跳的方式到達(dá)前方100米的橫線，然后快速準(zhǔn)換成左手托起右腳的姿勢，側(cè)跳返回原點，率先返回的一組獲勝。”教師通過團隊合作游戲為學(xué)生營造愉悅的鍛煉環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的運動情緒，提高學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力促進健康。

三、注重游戲運動體驗，增強學(xué)生運動技能

教師在運用體育游戲進行體育教學(xué)時，要注重讓學(xué)生體驗到游戲帶來的樂趣，同時提高學(xué)生的運動技能、增強學(xué)生對體育知識的理解。運用游戲能夠使學(xué)生的心情變得愉快，讓學(xué)生暢快淋漓地享受體育運動，活躍了運動氣氛，增強體育課的趣味性，促進學(xué)生在體育游戲中和睦交友，使學(xué)生在不知不覺中體驗到運動的樂趣，增強運動技能，逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如，教師在教學(xué)“投擲實心球”時，利用打靶競賽游戲讓學(xué)生熟悉球性。師：“同學(xué)們，大家自行組成六人小組，每個小組分若干實心球，請大家在場地的橫線外排成縱隊站好。”通過投擲游戲培養(yǎng)學(xué)生判斷能力以及協(xié)調(diào)性。師：“聽到我的口令后，第一名同學(xué)開始將手中的實心球往前拋出，并投擲到地面上畫好的圓圈內(nèi)，我會根據(jù)圓圈的分?jǐn)?shù)以及你們投中的數(shù)量進行記錄。最后投中實心球數(shù)量最多的一組獲勝。”教師組織學(xué)生認(rèn)真游戲，注重學(xué)生的運動體驗，消除學(xué)生的緊張感，通過競賽游戲達(dá)到增強學(xué)生運動技能和身體素質(zhì)的目的。

綜上所述，體育教師要增強對體育游戲的認(rèn)知，重視體育游戲的教育意義，根據(jù)體育教學(xué)中的授課內(nèi)容設(shè)計與其緊密聯(lián)系的游戲活動，發(fā)揮學(xué)生在體育課上的積極性，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中逐步掌握運動技能。教師還要依據(jù)初中階段學(xué)生喜歡具有趣味性的體育游戲這一顯著特點，根據(jù)學(xué)生的運動需求，選擇符合學(xué)生喜好的體育游戲，增強學(xué)生進行體育鍛煉的主動性，激發(fā)初中生的運動激情，在游戲的同時強身健體，使身體和運動情緒共同發(fā)展。

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