小學數學情境教學策略探究

田琛

摘 要：在小學數學教學過程中，小學學生相對于其他學段的學生，由于思維能力以及認知能力的不完善，所以教師在開始小學數學教學過程中如何能夠做到將教學語言轉化成小學學生較為簡單且直接的語言方式讓學生在小學數學教學階段顯得尤為重要，所以許多教師為了能夠做好對學生的小學數學教學工作針對學生在小學數學教學階段的學生特征以及教材特點進行了全方位細致化的教學探索，最終由于情景教學能夠有效的激發學生在學習過程中的學習興趣，提高學生學習效率從而備受教師青睞，本文將從教師如何在小學數學教學中正確采用情景教學開展小學數學教學工作進行論述。

關鍵詞：小學數學;情境教學;策略探究

小學數學教學過程中由于學生也正處于一個活潑，好動以及對新鮮事物感到好奇的年級階段，大部分學生都充滿著探索精神，教師在小學數學的教學中需要注意到的是學生在此年紀階段中的特征并非與教學目的是相悖的，教師在進行教學過程可以通過有效的利用學生的年級特性進行科學合理的教學，從而實現學生在對有關小學數學學習方面學習能力水平的提升，所謂情境教學方法作為一種最為直接也是最為契合當下小學數學教學特性的教學方法被廣大教師群體所采納，教師在進行情境教學的過程中需要做到緊密圍繞教材內容來去進行情境方面的相關創設，實現情境教學在小學數學教學過程中的有效化教學，同時教師在進行教學過程中需要利用現有教學資源豐富教師教學手段，實現情境教學的趣味化，同時教師在進行小學數學中有關情境教學方面的內容時教師最好做到在搭建教學與生活之間的聯系，落實情境教學在小學數學教學階段的全面實施。

一、圍繞教材創設情境，完成情景教學有效化

在小學數學教學過程中采用情景化的教學手段是學生更為易于接受的一種教學方式，但是由于在進行相關情境創設的過程中需要教師在整個階段對學生開展有效的引導，幫助學生完成在小學數學情境教學中完成對小學數學知識的學習，不過因為在情境創設時太過于籠統，造成了教師對情境創設的失控，致使學生無法完成教學目標。所以在小學數學教學階段進行情境創設時教師需緊密圍繞教材，深入教材中去，發掘教學重點，對教學重點進行準確的情境創設，方便學生學習，提高學生小學數學學習的能力水平，完成情景教學在小學數學教學過程中的有效化。

例如，教師在《位置與方向》這一章節的教學工作進行中，需要圍繞讓學生辨別東，南，西，北四個方位培養學生的方向認知能力，初步鍛煉學生空間認知能力這一教學目的來進行教學工作的進行，教師在進行情境教學時也需要緊密圍繞這一要求進行課程教學工作方面的規劃，教師在教學時可以先以太陽為例，讓學生先對方向觀念形成初步的概念，在此基礎上可以進行相關的游戲等鍛煉學生的方向觀念以及空間認知，實現情境教學在小學數學教學中的有效化。

二、拓展教學手段方式，實現情景教學趣味化

情景化的教學方式是立足于教師對于教學手段積極拓充的基礎之上的，對于學生在小學數學教學過程中使用情景教學過程中最為困難的一點就是如何實現情境教學中的情境創設，怎樣在讓情境教學富有趣味性，能夠有效調動學生在小學數學學習過程中的學習熱情，讓學生在小學數學教學過程中實現自主學習，這是情境教學所面對的主要挑戰。隨著眼下信息時代的發展，教學資源的日漸豐富，教師在進行情境創設時所采用的教學手段也逐漸多樣化，因此教師在進行情境教學時需要積極的拓展所采用的的教學手段，使得情境教學實現趣味性，讓學生在學習數學的過程中充滿樂趣。

例如，在學習《面積》這一章節內容時，為了能夠讓學生理解面積的基本含義以及生活中的具體應用與掌握，教師在帶領學生簡單學習相關知識后，教師可以進行對圖形面積進行拓展性的延伸，教師可以在課程上創設小小設計師這一教學環節，讓學生分別飾演客戶以及設計師，一方先給出面積計算條件，另一方進行面積計算，通過將數學問題進行情境化的創設，提高學生在學習過程中的學習樂趣，讓學生能夠較為方便的理解教學內容。

三、情境創設關聯生活，落實情境教學全面化

情境教學中需要將小學數學教學內容以情境創設的方式展現出來，如果教師所創設的情境太過于太過于晦澀難懂，或者脫離了學生在小學教學階段取得認知水平，學生很難能夠做到對于教學知識的掌握以及運用。所以教師在進行情境相關的創設時教師要做到所創設情境的切合實際，因此教師在開設情境教學時需要做到將教學內容與生活實踐之間的相互關聯，通過對學生在生活中常見的生活認知來實現學生對與教材知識的理解，實現情境教學的全面開展。

例如，教師在對學生進行《年，月，日》這一章節的教學時，教師為了讓學生能夠更為直觀的理解時間單位的意義教師可以讓學生說出自己的生日是幾幾年，什么月份，幾號等等來讓學生有一個完整的時間認知，加深學生的理解能力。

綜上所述，在小學數學教學工作中采用情景教學是符合當下教育形式的，教師在進行小學教學過程中需要深入了解到情景教學的實質內涵，并針對實際教學情況制定合理的教學計劃，實現情境教學在小學數學中的順利開展。

參考文獻：

[1]鄭瑞雨. 以情境教學促進小學數學有效教學[J]. 學周刊，2019，（26）：88.

[2]費秀海. 小學數學教學中情境教學法的運用[J]. 科技風，2019，（20）：31.