基于新課程標準下的初中體育教學設計探究

彭一續

摘 要：教學設計是教師開展教學實踐中的重要環節，對于教學有著主導性作用。本文基于《初中體育與健康新課程標準》，對初中體育教學設計中的相關方面做簡要分析。

關鍵詞：初中體育；課程標準；教學設計

在中考體育的應試教育模式影響下，應該如何將初中體育教學與新課程教學理念相結合，并實施教學設計，這是一個具有挑戰性的問題，也是擺在眾多一線初中體育教師面前亟待解決的問題。

一、基于新課標下的初中體育教學設計構思

1、基本要求

體育教學設計是體育教學中的一項基礎工作，對于教學最終結果和教學效率有著直接影響，它需要教師針對學科教學特點，結合課程標準、具體教學內容以及學生的實際情況來展開。首先要體現素質教育，即關注學生主體，強調以人為本的教育教學理念?，F階段中，我國教育理念發生了根本性的變化，由傳統教育模式在積極地向素質教育轉變，體育教學設計同樣需要按照此要求進行，不僅要力求與素質教育的發展相一致，更要堅持學生在教學中的主體地位，將健康放置在第一位。新課標中要求以實現“以人為本”和注重學生身心健康發展為主，這一理念應被教師秉承并且貫穿于教學實踐當中，面向全體學生，通過引導、啟發，示范、點撥，來使學生充分發揮自身主觀能動性。其次，體育教學還是既要確保實效性。教學設計既然應用于實際教學，就要與實際教學相符，建立在對學生充分理解的基礎之上，靜態地把握學生現有的認知水平基礎、年齡以及心理特點，動態地了解和掌握學生的成長發展變化規律。所以，想要真正使教學設計獲得成效，就必須要從學生的實際出發，對學生各方面進行綜合分析，從而使教學設計落到實處，有的放矢展開教學實踐，使學生真正學有所得。除此之外，體育教學設計還要突出學科特點，通過變換教學組織形式、方法和手段，來保持學生的參與積極性。體育不同于其它學科，它是以身體練習和運動為主要手段，既要有肢體美，也要達到強身健體的目的。因此，教師在教學手段的選擇與運用中絕不能墨守成規，要不斷創新，挖掘資源，引導學生體會體育運動中蘊含的多項精神，從而形成技能，這也是新課改的要求之一。

2、新課標下體育教學設計依據

體育教學設計所涉及到的領域有很多方面，需要一些依據來為制定決策做基礎。首先是運動生理和心理學理論基礎。人在成長和發育的過程中會從身體形態、生理機制、身體素質等方面展開，它們之間相互影響、共同發展，而體育的目的就是為了最大限度地促進學生的生長發育，增強身體機能等等。因此，教師在設計體育教學時必須要先了解教學對象的身體情況，根據其實際年齡特點、身體素質水平來選擇合適的教學策略，以確保能夠促進其體能、健康水平和體育技能的增強和提高。其次，教師要關注到最新的《體育與健康課程標準》，新課標中要求體育教學要促進學生的健康成長，時刻以學生為中心，激發學生運動興趣的同時，幫助其學會體育學習，此外還要關注到不同學生個體之間的差異，力求使每個學生都能夠在教學活動中受益。堅持“健康第一”與實踐性、健身性的統一，引導學生積極參與到體育實踐當中，學習體育知識與技能，促進其身心健康發展。

二、教學策略

1、教學組織形式

初中體育教學組織形式為集體授課制，常見的有小組合作學習和個別化教學等形式，比如對于一些學習進度較慢的學生應適當采取個別化教學形式。

2、教學方法

教學方法的選擇要根據具體運動項目的特點來進行選擇和應用。比如掌握動作技能類的教學方法應該采用完整練習和分解練習相結合的形式，配以直觀、語言、錯誤糾正來進行教學。而對于發展體能的訓練則可以采用重復練習、變換練習、持續聯系等方法，將自主學習、合作學習與探究學習進行有機結合，配以游戲、競賽等形式來豐富教學。如發展心肺耐力可選擇變速跑和短距離往返跑等訓練內容；發展肌肉力量可選擇單足跳、屈腿跳、蛙跳、俯臥撐等；發展速度可以選擇30秒快速跳繩、增加阻力的短距離跑等等。

3教學評價

教師要固定地對學生進行體育中考三項測試，并對于一些在體育訓練中刻苦、努力，尊重和幫助其他同學的學生進行表揚和獎勵。在課外，教師要指導學生根據自身不同情況來制定科學合理的體育鍛煉計劃，不僅是為了考試做準備，更是為了保持一個健康強壯的身體。以初中三年級的體育教學為例，該學年在體育教學設計上的目標應該是應用提高性。這是因為初中三年級的體育教學相比于前兩個學年，難度在基礎上有所加大，因此學生所學知識與技能的應用性要更加體現出與實際相結合的特點。比如自主制定并且實行課下體育鍛煉計劃等等。加上體育中考的存在，教師需要在教學設計中巧妙地將多個運動項目與中考內容相結合，使學生在其他運動項目中也能夠鍛煉到中考所要求的身體技能水平。

綜上所述，初中體育教學設計的構思要根據《體育與健康新課程標準》以及具體內容，來結合學生的實際情況，劃分出三個水平，體現出教學目標的設計層次性，從基礎到發展，再到應用提高，整個教學設計要符合學生的身體健康發展規律和社會適應標準。

參考文獻：

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[2]趙清堂.新課程背景下初中體育教學單元設計分析探討[J].中國校外教育，2014（35）：157.