初中數學教學中核心素養的有效滲透

石校杰

摘 要：初中數學的核心素養指的是學生為學習數學知識內容需要具備的綜合性能力。初中數學教學中核心素養的有效滲透，能夠有效提高學生的數學學習質量，增加學生學習效率，讓學生進一步夯實數學學習基礎。在實際初中數學教學過程中，教師應當十分重視核心素養在初中數學教學過程中的有效滲透，提高學生學習初中數學知識的綜合能力，進一步提高學生的數學素質和技能。學生在完成初中數學學習任務的過程中，應當培養自己的數學意識，提高自身解決數學問題的能力，注重提高自身的核心數學素養。教師應當嚴格把握教學工作的進度，加強核心素養在初中數學教學中的有效滲透。

關鍵詞：初中數學;核心素養;抽象理解;運算能力;分析水平

從小學數學過渡到初中數學，學生不僅需要學習更為廣泛的數學知識內容，而且需要完成的學習任務的難度也會有所提高。這表現出學生綜合數學能力的重要性。初中數學教學中核心素養的有效滲透是十分有必要的。教師在加深數學核心素養有效滲透的過程中，應當根據教學內容采用多種教學方法輔助完成教學任務，進一步培養學生的數學知識基礎能力和素養，全方面的提高學生的數學能力，拓展學生的數學思維。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中數學教學中核心素養的有效滲透進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、數形結合，強化數學抽象理解

初中的數學知識內容中有很大一部分內容是抽象的數學概念，不容易被學生所理解。教師在完成這部分數學基礎內容的教學工作過程中，應當注重數形結合，提高學生的理解能力，強化學生關于數學抽象知識的理解。數和形是數學研究中常見的兩個對象，經常會應用在抽象知識內容的理解中。教師在數學課堂上需要注重根據數形的相互變換來講解數學的抽象概念，讓學生理解數形轉換的技巧，進而強化學生對數學抽象概念的理解。

例如，在教授“反比例函數”這一內容時，教師在講解這部分內容是需要利用數形結合這一教學方法，幫助學生理解反比例函數的抽象概念。反比例函數的形狀其實是一條直線。就是可以根據直線的形狀來幫助學生理解比例函數的類型，強化學生的抽象概念理解能力。實踐證明，數形結合是強化學生抽象感覺理解能力的有效方法。學生需要利用數形結合這一數學思維來理解抽象的數學概念。

二、課堂訓練，鍛煉數學運算能力

在實際的初中數學課堂上，教師在講解完教材上的基本內容后，通常會布置一些課堂訓練任務，要求學生利用一定的課堂時間完成，鍛煉學生的數學運算能力，還可以幫助學生深入理解課堂數學知識內容。當然在完成課堂訓練任務的過程中，學生需要注意根據課上學習的新知識新技能來解決教師在課堂上所布置的數學訓練任務。學生運算能力的提高并不是一蹴而就的，而是一個長時間的計算過程。課堂訓練任務要求學生在有限的課堂時間內完成，可以促進學生的學習緊張感，開發學生數學思維鍛煉數學運算能力。

例如，在教授“一元二次方程的解法”這一內容時，教師在講解完一二次方程的解答方法后，需要布置一些課堂訓練任務來鍛煉學生的運算能力。一元二次方程中有兩個未知數，其中它的最高次方是一次，在解答一元二次方程的過程中要注意合并同類項，簡化一元二次方程。學生要在完成課堂訓練的任務過程中，總結自己的不足之處，深入理解一下二次方程的解題思路，找到適合自己的解題方法，通過不斷的完成訓練任務，有效鍛煉自身的運算能力。實踐證明，課堂訓練任務能夠有效鍛煉學生的運算能力。

三、結合生活，提高數據分析水平

教師需要結合實際生活來講解數學的基礎知識內容，進一步提高學生的數據分析水平。學生在進入初中學習階段之前已經具有了一定的數學分析水平，但是他們的數學水平還不足以分析初中數學的問題。因此，教師需要輔助學生進一步提高數據分析水平，以解決初中的數據分析問題。提高數據分析水平需要學生進行一定數量的訓練任務。教師需要結合生活設計數據分析例題，有效地提高學生的數學分析水平和能力。為了提高數據分析水平，學生需要努力完成訓練任務。

例如，在教授“解一元一次方程”這一內容時，教師需要跟結合生活，注重提高學生的數據分析水平。一元一次方程的解題步驟是先根據實際問題找到未知數，再分析數據找到等量關系，列出一元一次方程，解答出未知量是多少。其中分析數據關系是十分重要的步驟。教師在講解完解答步驟后，可以設計一些生活實例來要求學生作答。學生在解答生活實例的過程中，可以有效提高數據分析水平。

總而言之，初中數學教學中核心素養的有效融合需要學生根據數學思想來思考數學問題，需要學生注重培養自身的數學思想。教師需要根據數學結合，強化學生的數學抽象概念的理解;加強學生課堂訓練任務，鍛煉學生的數學運算能力;同時還要結合生活，注重提高學生的數據分析水平。教師需要注重培養學生的核心素養，讓學生能夠運用數學思維來解決數學的基礎問題。在以后的初中教學工作中，教師需要根據資深初中數學教學經驗以及實際課堂情況，積極探索初中數學教學中核心素養的有效滲透。

參考文獻：

[1]牛萍.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學探究[J].學周刊，2019（02）

[2]林志強.初中數學課堂中學生核心素養的培養策略[J].教育教學論壇，2018（44）