淺談初中數學高效課堂教學方法

范建軍

摘 要：近年來，隨著教學制度的不斷改革，在初中課堂尤其是數學這一學科，填鴨式教學，以老師為中心，單向灌輸的現象，這些傳統的教學模式已經無法滿足現代教育的高質量教學需求。如果不能及時有效地提高課堂的教學方法和教學效率，從不進則退的角度講，這將嚴重影響當代學生的發展和前途。現代教學課堂需要的是雙向反饋模式，對于數學這一學科來說，理解與運用相結合在傳統教學模式中是無法實現的。因而，找到高效課堂教學方法的中心環節就顯得至關重要。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學方法

一切為了學生的發展是新課程改革的基本理念。這就要求教師要做到以學生為主體，培養其自主學習的意識;靈活運用多媒體教學設備，保證學生學習質量和效率;運用自身專業知識，協助學生理解并掌握各個階段所學知識。數學是一門抽象型學科，通過數與形的碰撞展現自身的魅力，教師要做到的不僅是將課本知識教授于學生，還要讓學生真正理解其中的原理，并能讓學生做到融會貫通。教師要想真正做到高效課堂，就必須完善其教學方法，筆者認為可以參考以下三種策略：

一、發揮學生主體性，引導其積極探索和思考

根據新課程改革的核心理念，教師了解到學生本身才是主體，在不同教學階段要應用不同的教學方式，通過多種渠道讓學生產生對數學的興趣。同時，教師也要根據具體教學內容采取具有針對性的教學策略。在課堂上教師應為學生提供自主探索的機會，讓學生應用原有的知識發現新知識。在這個過程中學生涉及到了觀察、類比、歸納、總結、舉例等思維運用，使得課堂本身發揮出有效性和高效性。

例如，在“幾何圖形”這一節，教師讓學生自己觀察周圍和實際生活中的事物，列舉出學生自認為是幾何圖形的例子，讓學生有參與感和積極性。再通過逐步引導，讓學生對幾何圖形進行分類，根據生活常識，分為平面圖形和立體圖形兩大類。還可以讓學生根據分類標準再分別舉出這類圖形的例子。這種教學方法的主要目的就是讓學生有獨立思考的能力和自主探索的精神。

二、借助多媒體直觀性，提高其學習能力和效率

對于數學這一思維型的學科，有些教學內容不能直觀地呈現給學生，這會使得部分學生不能理解其原理，導致課堂效率太低。對于無法用語言和板書來表達的教學內容，教師可以選擇用多媒體展現出來，在教學內容中要站在學生角度考慮，找到簡單易懂的方式來演示。還可以在課件中加入實際事例，讓課堂顯得不那么枯燥無味，學生學起來才津津有味、毫不費力。

例如，在“全等三角形”一節中，以往傳統的教學模式，教師借助多媒體設備較少，在教具準備過程中會耗費大量時間，這也會降低課堂的教學質量。現在教師通過多媒體演示，將某個圖形進行復制、粘貼，得到的是兩個完全相同的圖形，讓學生更能直觀地看出全等圖形的由來，通過“能夠完全重合的兩個圖形叫做全等形”推出“能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形”。教師通過循序漸進的方式，讓學生在舉出生活中的例子，最后應用到試題當中。這種教學方法的主要目的是在節省時間的基礎上，把數學知識更好地呈現給學生，將抽象的概念轉化為現實存在的事物，有利于學生理解與運用。

三、運用教師專業性，幫助其高效學習和歸納

傳道與解惑在教師的職責中顯得格外重要。在教學過程中，教師向學生傳授的不僅僅是基本的理論知識，還有當前知識所需的學習方法，二者可謂缺一不可。臨近課堂尾聲時，教師要對本節教學內容做一個小結，讓學生了解本節課的重點、難點，將本節課內容構成一個系統的框架;遵循不將上節課的疑問帶到下節課的原則，課后也要對存在問題和疑惑的學生進行解答，針對學生不同的問題做出詳細的講解。教師要努力做到學生對所學知識處于學即是會，并且善于運用的理想狀態。

例如，在“反比例函數”這節教學內容中，也許會有學生在課堂上對這部分知識掌握的不是很扎實，教師要根據反比例函數的圖象特征，通過具體問題分析，再進行多個題目類比，找出反比例函數所具有的性質，即反比例函數圖像是雙曲線，函數解析式為y=（k為常數，k≠0），這也是學生應該掌握的最基本的知識點。教師要做的就是掌握哪些學生有不理解的地方，這些學生不理解的知識點是什么，課下抽出時間將這些學生的疑問進行整理，再一一解答。當學生對數學失去耐心，或者對數學的認知較為薄弱時，教師應及時與學生溝通，掌握其基本情況，進行重點講解。

綜上所述，在新課改的過渡期，實現高效課堂，教師責無旁貸，在教學過程中，教師要做到多種教學方式相關聯，激發學生的學習數學的興趣，提高學生學習的熱情。在一些教學內容上讓學生以小組形式進行，不僅讓學生有參與感，還可以鍛煉學生的合作意識和責任感。通過輔助教學提高學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂中，用教師的專業知指導學生預習、鞏固和運用。真正做到在課堂上學生為主，教師為輔，雙向反饋，共同完成教學內容的良性循環。只有真正做到全面結合上述教學方式才能保證課堂的高效進行。

參考文獻：

[1]周海燕.合作學習模式下的初中數學高效課堂探究[J].名師在線，2019（12）：31-32.

[2]劉升波. 淺談如何構建初中數學高效課堂[J]. 學周刊，2019，（18）：90.