小學音樂課堂中的節奏訓練方法探討

李志利

摘要：節奏是音樂的靈魂。音樂家在創作音樂時，把握好了音樂整體的節奏，就能明確音樂整體的風格。在音樂家演奏音樂作品時，通過把握整體的音樂節奏，能夠將音樂中的意境傳遞給聆聽者，讓其感受到美，在意境中獲得一定的感悟。本文通過詳細分析如何在小學音樂的課堂上，開展節奏訓練，利用這種方式，幫助學生增強自己的音樂素養。

關鍵詞：小學音樂課堂;節奏訓練方法;探討

在小學音樂的教學過程中，教師可以通過開展節奏訓練，讓學生提高自己的音樂審美能力，具備一定的音樂素養。小學階段是學生學習音樂的基礎時期，教師應通過為學生開展音樂訓練，讓學生學習到一定基礎的音樂知識，讓學生體會到音樂之美。

1 小學音樂教學中節奏訓練的應用價值

1.1 幫助學生發現音樂學習的樂趣

通過適當的節奏訓練，能為學生的音樂課堂學習提供一些別的內容，增強音樂課堂學習的豐富性，通過豐富的音樂課堂內容，讓學生找到學習音樂的樂趣，激發學生的學習樂趣，讓學生在學習音樂的過程中，以一個積極地態度投入到其中。

1.2 強化學生的音樂記憶力

在音樂學習的過程中，需要學生讀懂樂譜，對于樂譜上的旋律做到熟悉。開展節奏訓練，能幫助學生有效的完成這一點，強化學生的音樂記憶力，借助于節奏，學生能夠熟悉音樂作品。

1.3 有利于增強學生的樂感

樂感是學生在音樂的學習過程中，必須要具備的一定的能力。通過音樂鑒賞課堂，學生聆聽音樂，能得到一定的啟示，獲得一定美的享受。開展節奏訓練，正好能促進學生增強自身樂感，通過不斷地音樂節奏訓練，讓學生具備一定節奏能力，提高學生的敏銳度，增強課堂學習效果。

2 節奏訓練在小學音樂教學中的應用方法探析

2.1 利用游戲化教學，培養學生的感知能力

學習音樂，能夠讓學生感受到音樂的美感，掌握一門藝術能力。在小學音樂的學習過程中，教師可以通過將節奏訓練和游戲相結合的方式，幫助學生感受到音樂學習的美感。在音樂節奏練習的過程中，單純地節奏練習，缺乏了一定的趣味性，有時候學生并不能很好地融入其中。利用節奏訓練和音樂教學相結合，提高學生的參與興趣，讓學生更好地參與到課堂教學的過程中。教師在教學時，需要結合課本上教材的內容，設計適當的游戲方式，讓學生投入到其中，在潛移默化中，提升學生對于節奏的敏感程度。通過游戲活動的導入形式，學生能主動投入到音樂教學中，開展節奏訓練，充分尊重了學生的主體地位，也豐富了課堂的教學形式，讓學生自身喚起了一定的學習音樂的興趣。

例如在學習《趕海的小姑娘》這一教學內容時，為了更好地學習這首歌曲，教師可以讓學生根據歌曲內容，創編舞蹈動作，設計更為合適的動作，讓學生開始動起來，提高學生的參與興趣。教師可以向學生在教授了一定的動作后，讓全體學生都參與進來，以游戲的方式開展節奏訓練，學生在游戲的過程中，應明確自己的動作規范，跟上歌曲的節奏。利用這種教學方式，完成節奏訓練的教學任務，也讓學生鍛煉自己的節奏思維，提高了學生對于節奏的敏感度。

2.2 聯系實際生活，激發學生的節奏意識

小學階段的學生，兒歌是最適合其的音樂形式，學生在幼兒時期，也接受到了很多的兒歌知識。在小學音樂的課堂上，教師也可以利用兒歌的音樂形式，開展接節奏訓練。利用這種學生熟悉的音樂形式，降低學生進行節奏訓練時的陌生感。在實際的教學過程中，教師還可以利用音樂和生活之間的聯系，促使學生更好地進行思考，找到音樂和實際生活中的關聯，拉近學生和音樂的距離。

例如在學習《在祖國懷抱里》這一教學內容時，本課的教學目標在于讓學生可以深情演唱歌曲，教師可以在進行教學時，先為學生利用多媒體給學生展示一些少數民族生活的地區及音樂風格，加深學生對于少數民族音樂的認識，豐富學生的課堂體驗。教師可以為學生進行一定的節奏訓練，如《山泉、小溪、大河》，利用這種方式，讓學生進行一定的節奏練習。

2.3 利用器樂輔助，培養學生節奏品質

在音樂課堂上，教師可以利用多種不同的樂器，引導學生開展節奏訓練，讓學生在學習到一門音樂器材的同時，也能更快地形成一定的節奏意識。音樂有著一定的強弱和長短的不同，這些不同組成了韻律，通過器樂的引入音樂課堂，能讓學生更為熟悉歌曲的基本節奏，也熟悉了和了解了一門樂器的基本掌握方法。

3 結語

總而言之，作為小學音樂教師，應重視開展節奏訓練，利用節奏訓練，讓學生打好學習音樂的基礎，明確歌曲的基本旋律和音調。教師在教學時，應給與學生一定的輔助，比如在教學時可以聯系實際生活，利用器樂作為輔助，開展游戲化的教學方式，讓學生積極地參與到其中。

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（作者單位：四川省瀘州市瀘縣百和鎮五通中心小學）