如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

黃少錦

摘 要：語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，當(dāng)小學(xué)生具備基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng)后，才能面對(duì)各種類型的語(yǔ)文題目，如閱讀、寫(xiě)作等，同時(shí)在高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文思維是重要的學(xué)習(xí)工具，教師需要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生形成，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維。同時(shí)，教師需要拓展語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以切身感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這會(huì)為學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提供有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng)

引言：

在素質(zhì)教育的背景下，語(yǔ)文教師需要將情感能力、思考能力加入語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生具備多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。但是，目前在教學(xué)中存在些許問(wèn)題，會(huì)影響教學(xué)效果，這就需要語(yǔ)文教師針對(duì)問(wèn)題提出策略，改善課堂教學(xué)情況。并且，在新課改的教學(xué)背景下，需要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的動(dòng)手能力，所以教師需要在語(yǔ)文課堂內(nèi)展開(kāi)實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1、課堂教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活

在有些教師引導(dǎo)的語(yǔ)文課堂中，教師總是圍繞語(yǔ)文教材展開(kāi)教學(xué)工作，給學(xué)生的思考也是圍繞教材進(jìn)行，雖然這樣符合教學(xué)目標(biāo)，但是對(duì)于想象力豐富的小學(xué)生而言，教師應(yīng)該充分地給予小學(xué)生教材之外的內(nèi)容，讓學(xué)生可以擁有充分的想象空間，但是有些教師沒(méi)有踐行該方面，沒(méi)有將現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容融入語(yǔ)文課堂中，這就會(huì)約束學(xué)生的想象力，不利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新

自義務(wù)制教育創(chuàng)建以來(lái)，我國(guó)小學(xué)依然實(shí)行應(yīng)試教育體制，這就致使學(xué)校在給教師制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，總是以學(xué)生的考試成績(jī)和學(xué)習(xí)水平作為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，這就讓各個(gè)學(xué)科的教師認(rèn)定提高學(xué)生成績(jī)是迫切的目標(biāo)，所以在課堂上常常會(huì)主導(dǎo)式地教育學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以整體上都會(huì)為教而教、為學(xué)而學(xué)，這就會(huì)讓小學(xué)生感覺(jué)不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的策略

1、聯(lián)系生活，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野

從小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容來(lái)看，諸多內(nèi)容都與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)，這就是很好地教學(xué)素材。但是，目前有些教師沒(méi)有重視該方面，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越枯燥，這也是學(xué)生興趣降低的原因所在。所以，這就需要教師改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式，可以將更多的生活內(nèi)容加入課堂教學(xué)中，為語(yǔ)文課堂增添色彩，并且，對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生而言，不僅需要在語(yǔ)文閱讀方面提高水平，而且需要在語(yǔ)文寫(xiě)作方面提高水平，而實(shí)際生活恰恰是閱讀和寫(xiě)作的絕佳素材，這就符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么，教師可以結(jié)合課本教材，幫助學(xué)生閱覽更多的生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

比如，當(dāng)語(yǔ)文教師在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，從該篇課文的內(nèi)容來(lái)看，主要講述關(guān)于不畏生死的五位紅軍戰(zhàn)士誓死拼敵的故事，表現(xiàn)了寧死不屈、愛(ài)國(guó)主義的高尚品質(zhì)。那么，教師可以給學(xué)生普及下我國(guó)在抗戰(zhàn)時(shí)期紅軍的艱辛發(fā)展歷史，并且向?qū)W生講述近期我國(guó)出現(xiàn)的疫情，因?yàn)樵诖舜慰挂哌^(guò)程中，無(wú)數(shù)的人們成為了人民、國(guó)家的英雄，他們無(wú)畏個(gè)人的生死，毅然決然地奮戰(zhàn)在抗疫一線，有些人因此犧牲，有些人因此精辟歷經(jīng)，有些人至今仍在奮戰(zhàn)，這就表現(xiàn)了高度的愛(ài)國(guó)主義、為國(guó)為民的精神品質(zhì)，與課文表達(dá)的思想情感相符合。那么，教師可以讓學(xué)生以“我眼中的抗疫戰(zhàn)士”為題目寫(xiě)一篇抒情文，用自己真實(shí)的生活體驗(yàn)作為寫(xiě)作的核心，如“我在家中看到新聞……”、“我聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)起……”等，這樣會(huì)給學(xué)生諸多的靈感啟發(fā)。并且，在展開(kāi)閱讀的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生帶有情感地朗讀課文，劃出課文中表達(dá)情感思想的語(yǔ)句，教師可以根據(jù)這些語(yǔ)句重點(diǎn)講解，深化學(xué)生對(duì)課文的理解。由此可見(jiàn)，在融入學(xué)生的個(gè)人生活后，語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)變得更為生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生可以感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維

在高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通常都是“一對(duì)多”形式的教學(xué)模式，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到單人式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是同時(shí)會(huì)讓學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)只能自己思考，長(zhǎng)此以往會(huì)堆積成學(xué)習(xí)障礙，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，容易造成學(xué)習(xí)瓶頸。那么，教師可以展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面在該活動(dòng)中學(xué)生會(huì)以小組形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，有利于形成互幫互助的課堂學(xué)習(xí)模式，這會(huì)讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思路，在優(yōu)秀的學(xué)生的協(xié)助下突破自己的學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)習(xí)能力。另一方面，在該活動(dòng)中，教師會(huì)根據(jù)教材課文提出若干不同的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探討，這些問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文的理解更為深刻，同時(shí)可以慢慢地凝聚學(xué)生的語(yǔ)文思維，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，語(yǔ)文素養(yǎng)包含有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要能力，需要小學(xué)生深刻地挖掘和探究，這樣才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地吸收。不過(guò)，教師需要發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，在展開(kāi)各種自主性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)，使之可以逐步提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹壽虎.在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略[J].名師在線，2019（34）：32-33.

[2]關(guān)旺德.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（18）：38-39.

[3]張彥.讓學(xué)生融入生活——關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：258.