基于新課程背景的初中體育運(yùn)用差異性教學(xué)的探討認(rèn)識實(shí)踐

謝軍宏

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，隨著社會(huì)對人才需求的增多，人才培養(yǎng)的重要性更加凸顯。初中階段是義務(wù)教育的重要組成部分，體育是初中教學(xué)必不可少的課程，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、陶冶情操、磨練意志、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等具有重要意義。本文探討了新課程理念下，差異性教學(xué)在初中體育中的具體運(yùn)用，希望能為同行們提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中體育;差異性教學(xué);運(yùn)用探討

隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的提出，很多新的教學(xué)模式、教學(xué)策略在各科課堂教學(xué)中逐漸運(yùn)用、推廣，體育作為素質(zhì)教育的重要學(xué)科，更應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，以新課程理念為指導(dǎo)，從學(xué)生的需求出發(fā)，了解學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的喜好和個(gè)性差異，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用恰當(dāng)可行的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。現(xiàn)將自己在實(shí)際教學(xué)中的一些體會(huì)總結(jié)如下：[1]

一、提升自身的感召力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師是課堂教學(xué)的指揮者和引領(lǐng)著，學(xué)生是否喜歡一門課程，和教師的人格魅力及感召力密切相關(guān)。因此，作為體育教師，應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，身體素質(zhì)、對體育活動(dòng)的喜好等，課下多與他們談?wù)撈湎矚g的話題，如女生喜歡的明星，男生喜歡的球賽，了解他們的心理訴求，做學(xué)生的知心朋友。中學(xué)生正處在青春期，活潑好動(dòng)、自尊心強(qiáng)，敏感易怒，又都是獨(dú)生子女，同學(xué)間發(fā)生矛盾是常有的事情，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，做好學(xué)生的做思想工作，幫助他們緩解矛盾，握手言和，在學(xué)生中樹立自己的良好形象，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解更多的文學(xué)、音樂、書法、我國傳統(tǒng)文化等，豐富自己的人文知識，提升自身的文化素養(yǎng)，做一個(gè)知識淵博、魅力四射的好老師。[2]

二、因材施教，制定符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和教學(xué)目的的引領(lǐng)，學(xué)生的來源、身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性、智力發(fā)展水平等不同，對教學(xué)內(nèi)容的接受能力也各不相同，因此在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的體能情況、個(gè)體差異、愛好興趣等制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己才華、彰顯自己優(yōu)勢的機(jī)會(huì)，對于身體素質(zhì)差的學(xué)生適當(dāng)降低動(dòng)作難度，減少運(yùn)動(dòng)量，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，給他們留有自我提升和進(jìn)步的空間，使這部分學(xué)生更加自信、更有歸屬感和存在感;對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受能力快，喜愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，為他們制定更專業(yè)、更系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，使他們通過學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。總之，根據(jù)不同學(xué)生的需求，因材施教，促進(jìn)學(xué)生整體體育水平的提高。[3]

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，改變以往教師做動(dòng)作示范、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取小組比賽、同伴合作、學(xué)生互教互評等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在籃球課上，除了為學(xué)生講授正規(guī)的投籃動(dòng)作和相關(guān)的籃球知識以及比賽規(guī)則外，這些基本教學(xué)內(nèi)容外，還可以通過“投籃比賽”來激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化本節(jié)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，提升對學(xué)生的吸引力，在完成基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)增設(shè)一些諸如花樣跳繩、健美操、太極拳等技巧類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足不同學(xué)生的需求。體育鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)是一個(gè)長期而漫長的過程，僅靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此應(yīng)加強(qiáng)課外訓(xùn)練，使更多學(xué)生的體育特長得以充分發(fā)揮，如成立各類球隊(duì)，各種興趣小組等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。[4]

四、教學(xué)評價(jià)多元化

教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)，以往單一化的教學(xué)評價(jià)方式過于簡單，不能反映學(xué)生的真正情況，而且可能會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的健康成長。因此應(yīng)建立完善多元化的教學(xué)評價(jià)體系，對同一個(gè)學(xué)生，從不同的項(xiàng)目進(jìn)行綜合評價(jià)、同一個(gè)項(xiàng)目不同價(jià)段進(jìn)行評價(jià)、并且從上課出席情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)作完成是否標(biāo)準(zhǔn)、理論知識答卷、課堂中的表現(xiàn)（回答問題情況、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的合作意識和集體觀念、表達(dá)能力）、在大型活動(dòng)中的表現(xiàn)，取得成績與名次、是否樂于助人等等，通過各項(xiàng)的量化考核，最終給出綜合評價(jià)。通過多元化的評價(jià)方式，教師可以更直觀的看出學(xué)生的特長所在，對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行更加系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。再比如某一名學(xué)生，他的期末長跑較期中的成績有所下降，而籃球項(xiàng)目的成績卻有所提高，由此可見這名學(xué)生的興趣愛好發(fā)生了轉(zhuǎn)移，有助于教師調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在評價(jià)的參與者上，包括教師評價(jià)、學(xué)生自評、生生互評等方式，保證了評價(jià)的客觀、公正。可見，教學(xué)評價(jià)模式的多元化，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的健康成長。[5]

結(jié)束語：差異性教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，是新課程理念的具體體現(xiàn)，符合素質(zhì)教育的要求。體育作為初中生的必修課，對學(xué)生提高體育技能、領(lǐng)悟體育精神、幫助學(xué)生樹立終身體育觀念、強(qiáng)健體魄、鍛煉毅力、增強(qiáng)抗挫折能力等具有積極的促進(jìn)作用。本文通過提升自身的感召力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、因材施教，制定符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)、拓展教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)評價(jià)多元化等方面探討了差異性教學(xué)的具體運(yùn)用，進(jìn)而尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。作為體育教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身的理論修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，不斷進(jìn)行自我提升，因材施教，重視賞識教育，

使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，為培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊生會(huì).關(guān)于差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：106.

[2]陳紓.探討新課程背景下的初中體育差異性教學(xué)[J].亞太教育，2015（16）：51.

[3]王紅.差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程資源，2014（10）：33-34.

[4]鄭邦國.初中體育教學(xué)中差異性教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（28）：65-66.

[5]何軍星.新課程背景下的初中體育差異性教學(xué)初探[J].才智，2013（13）：65.