論如何巧用電子白板為高中數學課堂注入新活力

李剛

摘 要：電子白板是將黑板與信息技術相結合的一種課堂教學工具，它的出現完善了信息化教學的教學模式，有助于教學課堂更有活力性。本文通過介紹電子白板的應用在高中數學課堂中的意義，討論出如何巧用電子白板能為高中數學課堂增添活力，以供大家參考。

關鍵詞：電子白板;高中;數學課堂;巧用方式

隨著教育事業的不斷發展，除了更完善的課堂教學方式，也出現了多樣化的教學工具，電子白板就是其中之一。在當前時代，電子白板完全可以取代黑板的作用，并更有利于教學工作的展開，尤其是對于高中數學課堂，高中數學作為學生階段相對較難的課程，如何幫助學生掌握數學難題，提高數學教學效果是老師必須要解決的問題。而電子白板的出現就提供了很好的改善方案。

一、電子白板工具對高中數學課堂的意義

在當前的高中數學課堂中，大部分老師都認識到電子白板對開展數學教學的優勢和便利性，開始應用電子白板進行教學。相對于傳統的黑板教學模式，應用電子白板工具對數學教學有獨特的優勢。首先，數學課堂作為相對枯燥的理論知識學習課堂，通過電子白板可以將圖片、立體圖形等引入數學教學中，豐富教學元素，使課堂變得有活力。其次，電子白板并不是棄用黑板，而是幫助老師更方便的在電子白板上進行板書、提問，并且可以在授課內容上直接為學生圈畫重點，利用電子白板比傳統黑板更具教學效率，大大節省了數學課堂時間。最后，電子白板的應用可以減輕學生的視覺疲勞，電子白板中的背景色和書寫的顏色可以隨時調換，不再一直是白色的字體，這樣能豐富學生的視覺體驗，減緩疲勞，從側面有利于學生對數學知識的學習。電子白板對現在高中數學課堂的優勢是明顯的，老師合理應用電子白板，能有效帶動數學課堂活力，提供數學課堂的教學有效性。

二、電子白板在高中數學課堂中的巧用方式

（一）電子白板巧用于課堂互動

提高學生高中數學學習質量的有效手段就是增加學生在課堂上的參與度，因為高中學生已經擁有較完善的學習經驗，往往他們自主學習的知識比老師教導給他們的知識要理解的更透徹，所以，老師要減少自身對課堂的影響力，讓學生回歸到課堂學習上，老師通過電子白板為學生學習做提示，改善以往課堂單調的學習氛圍，指引學生積極投入到數學學習中嗎，提高學生的自我學習能力。例如，在進行曲線知識教學時，老師可以以電子白板作為課堂檢索，控制課程進度，在電子白板上設置問題，讓學生邊思考邊消化數學知識，通過相互溝通討論，解決大部分數學難題，這種做法可以加快學生對數學知識的吸收速度。

（二）電子白板將數學知識形象化

高中數學學科因其自身的抽象性特點，對大多數高中學生來說都是很難做到充分理解的，而電子白板的出現有效改善了這個現象。電子白板連接著豐富的網絡資源，還可以應用各種信息技術手段，能有效的將各種數學知識用實際情況或者形象立體的事物表現出來，讓學生從具體事物中抓住數學知識的要點，加深其對高中數學的理解。因此，老師要善于運用信息技術和電子白板，將學生難理解的知識用圖像的形式具體化展現在電子白板上，有助于學生充分思考，在老師的指引下快速掌握數學知識的重難點。例如，在學習《立體幾何》時，老師將要講解的幾何圖形在電子白板上用立體形式展示出來，通過電子白板的功能，對學生全方位旋轉立體圖形，以及分解、合并幾何圖形，讓學生對立體幾何的結構有全面的了解，有利于學生培養空間感。

（三）電子白板在創建教學情境中的應用

在高中數學課堂教學中，為了讓學生能在枯燥無趣的知識學習中保持積極的態度，就需要老師構建數學教學情境來改善學習環境，而電子白板的應用讓教學情境更加有吸引力，也更容易讓學生理解。首先，電子白板應用在課堂導入上有良好效果。在高中數學課上，老師經常用相關問題或者故事作為課程的導入，電子白板在導入過程中可以提供視頻、數學圖形等高級元素，為幫助學生認識新課提供了有趣的教學環境，讓學生對新課展開充滿好奇，加深其在課堂教學中對數學知識的思考。其次，電子白板幫助老師生動教學。在課堂教學中，老師往往用創建教學情境并設問的方式指導學生學習課堂內容，隨著學生不斷的思考探索，老師可以合理的為學生提供學習思路，用電子白板為學生展示解題的經過，完善教學情境法。最后，電子白板有效對學生的學習結果進行總結。老師利用電子白板的重復利用性，可以在學生完成課堂學習后，很容易將學生學習中存在的問題展示給他們，讓學生在思考中反思自己，提高數學學習能力。

結束語：隨著電子白板在數學課堂的廣泛應用，其具有全面的教學資源、生動具體的表現效果、方便地使用方式等各種優勢被老師挖掘出來，對改善高中數學課堂抽象無趣的教學環境有積極意義。因此，老師要繼續優化對電子白板的運用，在高中數學課堂教學中，尋找更優秀的電子白板使用方法，為提升高中數學課堂的教學效果做貢獻。

參考文獻

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