課前熱身活動在初中英語課堂中的應用分析

黃華華

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對學生在課堂教學中的主體地位更加重視。為了更好地保證課堂教學質量，教師應該重視課前熱身活動，并將其充分融入課堂教學中，幫助學生激發學習興趣，引導學生積極進入課堂教學中，有效保證課堂教學質量。因此，本文主要針對課前熱身活動在初中英語課堂教學中的具體應用進行分析，以供參考。

關鍵詞：課前熱身活動；初中英語；課堂教學

英語是一門語言性學科，在語言性學科的教學過程中，十分重視學生的學習熱情。但是在傳統教學模式當中，教師過于注重理論知識教學，忽略了學生情感體驗，在這種情況下，學生難以提升對英語學習的興趣，從而影響學習效率。因此，在初中英語教學中，教師應更加尊重學生主體地位，將課前熱身活動充分運用于課堂教學中，通過課前熱身活動，快速抓住學生注意力，激發學生探索欲望，引導學生更加主動地參與到課堂教學中，有效保證課堂教學質量。

一、直觀導入，激發學生探索心理

課前熱身活動是幫助學生快速進入課堂，更好參與教學活動的重要手段，在初中英語教學中運用課前熱身活動能夠進一步提升課堂教學質量。因此，教師應該充分認識到課前熱身活動在初中英語教學中的重要性，并且更好地完成課前熱身活動，激發學生學習興趣。其中，直觀導入屬于常見的課前熱身活動之一，教師可以通過導入課程資源、創設課堂問題或者引導學生自由聊天等方式，將新課進行直觀導入，為學生創設一個更加直觀的語言情景，從而抓住學生期待心理，將學生內心的探索欲望進一步激發出來，更好的保證課堂教學質量，集中學生注意力，提高學習效率。

例如，在教學之前，教師可以提前準備好與課堂教學內容相關的圖片、實物、照片等，在課堂中給學生展示，激發學生對新課內容的期待，從而使其更愿意參與到課堂教學中。教師還可以結合教學內容，提前給學生設置一些問題，通過問題引導的方式，激發學生好奇心，讓學生帶著問題參與課堂教學，學生注意力也會得到進一步的提升。此外，教師還可以給班上的學生進行分組，然后以小組的形式，讓學生對自己一天的生活和學習進行介紹，通過相互交流的形式，緩和嚴肅的課堂氛圍，從而更好地完成正式教學內容導入，提高學生英語運用能力。

二、切合主題，引導學生進入情境

初中階段的學生處于青春期，在這個時期， 學生逆反心理比較強，容易對學習產生厭煩心理，從而影響學習效率。因此，教師在進行課前熱身活動時還需要更加注重激發學生學習興趣，讓學生能更好地融入課堂教學情景中，保證教學質量。所以，教師可以根據教學主題，提前對學生的興趣愛好進行調查，然后為學生創設相應的教學情景，在進行課前預熱時，引導學生更好地進入教學情境，從而有效保證課堂教學質量。

例如，在“My name’s Gina”一課教學中，教師可以給學生創設一個自我介紹的教學情景，在課前熱身活動當中，讓學生提前準備好自我介紹，然后隨機抽選幾個學生進行自我介紹，其他同學完成配合和回應，通過這種方式，學生對新課的排斥感會大大降低，學習的積極性和主動性隨之提升，更有利于課堂教學質量的提高。

三、趣味開場，激發學生學習興趣

初中生容易被周圍環境影響，所以，為了更好地保證課堂教學效果，教師還可以將多樣化、趣味性的手段運用于課前熱身活動當中，通過這種方式，增加課前熱身活動的趣味性，讓學生更愿意參與到課前熱身活動當中，保證學習熱情和積極性，也能進一步保證課堂教學質量。

例如，教師可以利用有趣的故事進行熱身，在選擇故事時，需要結合本堂課的主要內容，最好可以涵蓋新單詞和詞匯，通過趣味性的故事，激發學生對新課的興趣，學生在聽故事時，還能更好地積累單詞和詞匯。此外，在類似“Good friends”等課文的教學過程中，教師還可以選擇相應的英文歌曲進行課前熱身，通過音樂能夠將學生快速帶入課堂中，學生在感受音樂的時，學習積極性也會極大地調動起來。

四、結語

綜上所述，做好課前熱身是保證初中英語教學質量的關鍵，因此，教師需要更加注重課前熱身，學會結合教學內容和學生實際情況，選擇適合的熱身方式， 從而有效保證課前熱身效果，保證課堂教學質量。

參考文獻

[1]許婷婷. 淺析課前“熱身”活動在初中英語課堂中的應用[J]. 英語教師， 2017（1）：118-122.

[2]劉寶英. 課前熱身活動在新課標初中英語課堂中的應用[J]. 中華少年， 2017（35）：298-299.

（作者單位：江西省贛州市南康區三益中學）