未來已來，個體展示促成長

歐陽春蘭

摘要：未來已來，培育人才的模式到了亟待創新的時候。面對現代社會對高素質人才的巨大需求，學校教育如何應對？課堂教學如何實施？一種新的課堂形式——個體展示型課堂應運而生，它立足挖掘學生潛力，以培養學生綜合能力為目的，不失為有益嘗試。

關鍵詞：課堂教學 個體展示 能力

這是一個AI技術全速發展的時代，新興技術正在快速吞噬著成百上千萬個傳統工作機會，徹底顛覆了人類能力的培養重點。

一、未來已來，教育得變

未來已來，時代的發展呼喚個性化人才培養，人才的培養呼喚與之相應的教育。

高度現代化的社會，學生個體多為熟練的網民。在《學習的升級》①中，約翰·庫奇把這一代學生稱為“數字原住民”，這些“數字原住民”獲取資訊的渠道比我們老師多得多，他們的視野更為開闊，如果把課堂交給學生，讓他們去展示學習的成果，會發生什么奇跡呢？

二、身兼數職，玩轉“舞臺”

如果把講臺比作舞臺，學生的整個展示過程就相當于在出演一部舞臺劇。學生身兼數職，最大限度使各種能力得到培養與提高。

學生是“改編者”。演戲前，需要把文本改成適合演出的劇本；同樣，學生要完成展示任務，必須對課文進行改編，按照自己的理解，用自己的語言來表達。學生只有先進行自學，吃透了課文內容，才能自如進行展示。

學生是“導演”。整個展示過程完全靠個體自己設計，采用什么展示工具，穿插什么樣的互動環節，語言如何表達，手勢如何設計，知識如何講解，實驗如何開展，等等，學生都需要自己設計。……