基于學科素養的高中地理案例式教學實施策略

施鈺帥

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，學生核心素養的提升受到了教學工作者們的廣泛關注。而高中地理因為靈活多樣的教學形式、豐富多樣的教學內容、與現實生活聯系密切等特點成為了培養學生核心素養的重要陣地。基于此，本文將以“地球上的水”為課例，探析基于學科素養的高中地理案例式教學實施策略。

關鍵詞：高中地理;核心素養;案例式教學

一、前言

地理學科是新課程標準規定的、學生必須學習的一項科目。但是由于一線教師，尤其是鄉村教師缺乏對地理的重視和專業知識，導致地理教學難以發揮其作用，學生的地理綜合素養也沒有得到提升。而案例式教學作為引導學生通過已有的知識經驗分析、判斷并解決現實工作情境中發生的實踐和案例的教學方式，能夠充分的體現出學生課堂主體地位，幫助學生提高地理核心素養，也與新課程改革提出的地理教學標準相符合。基于此，筆者將結合自身的教學經驗，以“地球上的水”為課例，對基于學科素養的高中地理案例式教學實施策略進行探析，希望助力地理教育事業的發展。

二、案例式教學的實施策略

（一）明確項目選題，調動學生學習興趣

筆者認為學習興趣是學生學好地理的前提。因此，在實施地理教學實踐活動中，教師應該充分發揮學生的主體性作用，讓學生挑選出感興趣的課題，從而為接下的教學活動打下良好的基礎。

筆者在教學《地球上的水》這一單元內容時，在教學活動一開始，就把關于水資源的循環、海水運動以及合理利用等基本情況全部展示在大家的面前，希望學生選擇其中一個最感興趣的內容作為項目實踐活動的主題，大多數學生選擇了水資源的合理利用。有了明確的選題后，筆者進入了計劃實施環節。

（二）制定實施計劃，深化學生地理認知

在進行實施計劃環節中，教師可以讓學生發揮主力軍的作用，而自己可以維持班級上的秩序，給學生及時、合理的幫助。

在制定實施計劃的過程中，筆者發現有些學生偏重觀看水資源合理利用的相關教學視頻;有些學生則希望教師可以提供水資源分布的數據;還有的學生主張進行實地考察活動。當聽到學生們的意見后，筆者認為學生們只是提供了活動的形式，但是未涉及項目實施計劃，因此對學生們的回答不是很滿意，只好再次實施小組合作探究教學模式，讓具有同一個想法的學生組成一個小組，制定一個具體的計劃表，包含活動的時間、活動的形式、活動的目的、預期的成果等內容，提升實施計劃的可信度。聽到筆者的話語后，學生們受到了一定的啟發，圍坐在一起商討計劃表的具體內容。時間很快就過去了，筆者只好把制定計劃表的任務留到課下，希望學生們利用課下時間搜集充足的信息，來確保計劃的科學性和可行性。

（三）開展項目探究，提升學生實踐能力

考慮到教學的可實施性，筆者在征求學生意見的基礎上，決定帶領學生實地考察了江蘇省海門市區的水資源情況。

到達目的地后，學生們感到十分興奮和好奇。此時，筆者提出了自己的要求：請學生分為幾個小組對周圍的水資源情況進行考察并把考察的結果記錄下來。聽到筆者的要求后，學生們馬上開始行動起來，有些小組拍攝了多張關于水資源污染的圖片;有些小組向人們詢問該地區可利用水資源的分布情況即數據;還有的小組對當地水資源在科技和生產力帶來的作用等方面下功夫……學生們的考察方法多種多樣。等到學生陸陸續續完成這一教學活動后，筆者把學生帶回到教室，帶領學生進行了污水過濾的活動，此活動目的一是為了擺脫沉悶的課堂教學氛圍，更加直觀地、近距離地學習地理知識，激發學生學習興趣;另一方面是利用這個機會增強學生對保護水資源、合理利用水資源的意識。筆者在課堂上向學生出示一杯污水，要求學生將這杯水過濾干凈，并讓他們以小組為單位進行討論。當學生討論出過濾方法后，筆者會為學生們提供過濾的器具，讓學生分組進行過濾實驗。在學生過濾污水的過程中，筆者會要求他們關注水在過濾前和過濾后的不同之處。在這次地理教學實踐活動中，學生對水資源情況進行了實地調查，并且體會到了過濾污水的過程，從而進一步了解到了水資源合理利用的情況，并提升了其自身的地理實踐能力。

（四）進行教學評價，促進學科素養落實

教學評價是教學活動中最重要的一個環節，教師通過教學評價，能夠幫助學生及時糾正錯誤，提升學生學習的積極性，促進學生成長;學生通過教學評價，可以向教師提出教學意見，幫助教師改正教學問題，提高教師教學的有效性。因此，筆者認為教學評價是落實學生地理學科素養的必要手段之一。

當學生提交了調查內容和數據后，筆者會對他們所調查的結果進行及時、細致的評價。筆者認為通過這種方式能夠幫助學生找出調查的遺落點和錯誤點，引導學生積極的補缺遺漏的知識點和改正錯誤的學習方式。筆者還會給每位學生發放一張調查問卷，讓學生對筆者的課堂教學進行評價，使筆者正視此次教學活動活動過程和結果，從而幫助筆者改善教學方法，提高教學效率。筆者還會讓學生說出此次的實踐活動感悟，有的學生認為在實踐中加深了對水資源知識的認知;有的學生增強了保護水資源的意識;還有的學生說通過這次教學活動學到了保護水資源的策略等等，教師肯定了學生們的看法，順利地完成了此次的教學任務。

三、結語

地理作為高中教學活動中的重要內容，與我們的日常生活息息相關。因此，在新課程改革目標的促使下教師應該把地理的教學提上教學日程，重視學生地理學科核心素養的提升。筆者為了實踐這一教學目標，把案例教學引用了教學實踐活動中，明確項目選題，調動了學生學習興趣;制定實施計劃，深化了學生地理認知;開展項目探究，提升了學生實踐能力;進行教學評價，促進了學科素養落實。

參考文獻

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