唱奏互助提升音樂教學有效性的探討

孫常青

摘要：在音樂教學的過程中，教師要對學生的樂感進行培養，可以通過演唱和彈奏的有機結合，提升學生的音樂能力。教師采用唱奏互助模式，對學生的演唱、彈奏、傾聽能力進行培養，幫助學生理解樂譜和演唱方式，唱出準確的節奏并進行感情表達，提高學生的音樂素養。

關鍵詞：唱奏互助；音樂教學；有效性

音樂是一種藝術形式，屬于德智體美勞的重要組成部分。音樂可以培養學生對于美的認知，使學生學會傾聽與感受。在音樂的教學中，教師的教學方法非常重要，唱奏互助是一種新的教學模式，能顯著提升音樂教學的有效性。

一、自主吹奏，體會音樂中的思想感情

在進行音樂教學時，教師要鼓勵學生進行自主吹奏，加深對于音樂內容的理解，并且掌握吹奏的方法，領會音樂中的思想感情。教師可以將學生進行分組，并且讓小組成員互相交流學習。在吹奏音樂時，小組成員之間能交流意見，認識吹奏中存在的問題，積極改正，達到提升音樂水平的效果。吹奏方式多種多樣，可以采取逐句演奏、合奏、即興演奏等方式，加深學生對于音樂知識的理解。教師可以對音樂想要表達的情感進行分析，并且讓學生在吹奏時融入感情，讓音樂帶有和諧的美感。

在演奏“牧童短笛”時，教師可以對牧童短笛的整體特點進行介紹，并且讓學生進行樂曲的思考，同時了解相關的吹奏方法。這首樂曲的結構較為簡單，通過二聲部的對比復調，高、低聲部的相互呼應，營造出一種音樂上的和諧美。……