小學語文閱讀教學有效性策略研究

彭龍祥

摘 要：在國家不斷提倡素質教育的大環境下，閱讀作為小學語文學習的重要環節，對學生詞匯的組織能力和語言的表達能力有著顯著的作用。隨著教學方式的不斷改革，閱讀在語文教學中越來越受到重視。閱讀是學好語文的基礎，培養學生良好的閱讀習慣，能幫助學生對基礎知識的掌握，豐富學生的學習內容，對語文學習有著積極的促進作用。本文對如何提高小學生語文閱讀的有效性驚醒了策略性研究。

關鍵詞：語文閱讀;有效性;策略研究

引言：

語文閱讀是古今中外的作者精心寫作的作品，其中包含了他們的生活經驗、寫作心得和寫作技巧。我們可以通過閱讀這些優秀的作品，豐富我們的人生經驗、寫作經驗和技巧。尤其在小學階段，他們在各方面都處在懵懂的階段，通過大量的優質閱讀， 可以讓他們迅速地成長起來。因此，老師要采取一些科學的、行之有效的策略，引導學生更好的閱讀，提高他們的閱讀質量和能力。

一、目前小學生閱讀的現狀

1、閱讀的內容不夠豐富

目前很多學生和家長，在語文的學習中，只注重課本文章的閱讀，不懂得擴大孩子的閱讀范圍，導致他們的閱讀內容非常狹隘。課本的內容只是我們浩瀚的語文知識海洋的冰山一角。我們想要學生閱讀能力得到提升，那閱讀量必然也需要提升。可是很多學生不喜歡課外閱讀，覺得那是不愿意花費更多的時間在課外閱讀上，一方面這是應試教育環境下的教學結果。另一方面反映了學生沒有閱讀的興趣，沒有正視閱讀的重要性，那閱讀量、閱讀能力自然也就沒有了。所以要尋找研究提升學生閱讀興趣，提高他們閱讀的有效性，改善學生抵觸的心理，改變他們對語文閱讀的認識。

2、閱讀的基礎能力差

閱讀能力是一種學習能力，使我們組織語言的重要素材，閱讀的時候要重視方式方法。可是目前很多小學生的閱讀能力很低，知識簡單的泛讀。很多時候一篇文章讀完了，或者只是記住了幾個名詞，不了解文章的內容，不知道文章中所表達的真正意思，失去了閱讀本身的意義。所以我們老師要制定一些有效的措施，幫助他們進行學習，提高他們的閱讀效率。

二、提高閱讀教學有效性的策略

1、營造閱讀氛圍

環境可以改變一個人的生活，環境也可以影響一個人的學習。一個良好的閱讀環境可以營造出舒適的閱讀空間，讓人更好的享受閱讀的過程。在好的環境里閱讀，是一件快樂的事情，益于身心的事情。所以我們要盡量為學生提高良好的閱讀環境，營造良好的閱讀氛圍，讓學生把閱讀更好的進行下去。就像“近朱者赤近墨者黑”的道理一樣，如果周圍的同學都有一個好的閱讀習慣，喜歡閱讀，天天討論閱讀方面的內容，在耳濡目染之中，自己也會對閱讀產生興趣。再例如學校的圖書館，就為學生提供了良好的閱讀環境和便利的條件，實現學生的自有借閱。學生隨時到圖書館翻閱自己喜歡的圖書，了解不同學科的知識，經過長期的知識積累，學生會有不小的收獲。讓學生在良好的閱讀氛圍里，增強學生的閱讀興趣。

2、加強閱讀指導

小學生在閱讀方面的基礎能力弱，老師要幫助學生掌握好的閱讀方法，讓學生完成感知、理解、感悟三個閱讀的心理過程，讓學生把學到的閱讀技巧和知識更好的利用到閱讀過程中。閱讀的方法主要分為略讀、精讀和議讀。略讀就是主要了解文章的中心思想，明白文章表達的大概意思就行，在文章上不必做深入的研究，比如《鐵杵成針》一文，正確、流利地朗讀李白這篇文言文，去了解鐵杵是什么樣子的，怎樣才能磨成一根針細。讓學生明白，只要功夫深，鐵杵磨成針的道理。凡事只要堅持下來，就有可能取得成功。精讀的文章就要求我們進行深入的研究，對文章中的詞句，段落大意，進行欣賞解析。例如一些優美的詩歌和散文等。細讀之后，我們才能詳細了解文章中的內容和領略到文章中優美的畫面和深遠的意境。例如《海上日出》這篇文章，著名作家巴金用優美的語句像我們展示了海上日出的美好。要求學生認真理解課文內容及重點詞句的含義，并想像感受海上日出的壯觀景象，體會作者對海上日出美景的贊美之情，激發出對大自然的喜愛。議讀就是在閱讀的過程中要議論交流，對文章中不理解的字詞句進行交流，這也是閱讀的方法和技巧。讓學生交流自己喜歡的句子和作者表達的思想情感，在討論和交流中，達到教學的目的，有效的提高他們的閱讀能力。例如《鄉下人家》一文，充滿了詩情畫意，讓我們從平淡的文字中，感受語言表達的魅力，展現出鄉村生活的美。請同學們四五個人一組，就文中有感觸的地方進行小組交流討論，并分別贊美一下我們美麗的鄉村，看哪一組把鄉村描繪的令人心馳神往。另外可以借助多媒體教學，通過多媒體中的聲音、圖片和動畫，更好的吸引學生閱讀，幫助他們更好的理解文章所表達的內容。

3、開展閱讀活動

小學生往往對各種各樣的活動感興趣，對傳統的閱讀模式比較抵觸，所以我們要多開展閱讀方面的活動，培養他們的閱讀興趣，觸發他們的閱讀熱情。例如老師可以在班級中建立閱讀交流會，讓學生把平時讀到的有趣的文章拿出來同其他同學一起分享。老師也可以進行一些閱讀知識的競答，引起學生閱讀的好奇心，讓他們帶著疑問去閱讀。閱讀活動的展開豐富學生知識的同時，也拉近了老師和學生之間的距離。

三、結語

總而言之，隨著我們教學的不斷改革，閱讀的重要性不斷的被提高，老師在教學的過程中，要盡自己最大的努力讓學生提高閱讀能力。隨著時代的不斷發展，學生素質也在不斷提高，增加學生的閱讀量，提高他們閱讀的有效性，也是學生在學習過程中的一種必然的需求。所以我們老師要實行切實有效的方法，培養學生的閱讀能力，提高我們的教學質量。

參考文獻：

[1]蔣文娟.提高小學語文閱讀教學有效性的策略[J].名師在線，2020（07）：42-43.

[2]竺蘭芳.淺談小學語文閱讀教學的有效性策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（03）：247.

[3]劉艷波.小學語文閱讀教學有效性策略研究[J].中國校外教育，2020（12）：85+94.