小學音樂課堂教學中激勵性原則的有效應用研究

王丹

摘??要：新課改后，教育部門對小學學校的教育工作提出了全新的要求，學校在教學中不僅要提高學生的學習成績，還要積極促進學生德智體美勞全面發展，以此提高學生的綜合素質。因此，小學音樂教師在教學中應對自身的傳統教學方式進行創新，提高自身的教學水平，加強對學生音樂素質的影響。針對學生音樂學習興趣較低的現象，音樂教師可以采用激勵性的原則提高學生的學習積極性，確保學生在學習中可以主動的參與到課堂中，進而提高學生的音樂素養。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;激勵性原則

引言：

在小學階段教學中，音樂教師首先應明確學生的年齡較小，不能在音樂學習中逐漸地明確自身的教學目標，無法根據音樂教師的要求積極的提高自身的學習成績。因此，教師在教學中應加強對激勵性原則的使用，以此提高學生學習音樂的興趣。但是在音樂教學中，教師應根據學生學習的具體情合理地使用激勵性原則，全面掌握激勵原則使用中的注意事項，并采取針對性的措施提高激勵原則使用的有效性，提高教師的教學水平。

一、小學音樂課堂教學中激勵性原則應用時的注意事項

現階段，我國社會快速發展，教育相關部門在教學中根據學校的教學情況提出了全新的要求，要求學生在學習中應提高自身的學習成績，樹立正確的價值觀念，提高自身的內在涵養。音樂教師要順應社會的發展需求打破傳統的教學方式，使用激勵性原則教學，確保學生在激勵性原則下提高自身的課堂教學參與性，促使學生在學習中快速的提高自身的音樂成績。但是音樂教師在使用激勵性原則教學時，應為學生樹立起良好的榜樣，促使學生以教師為目標提高自身的音樂成績，以教師優秀的專業成績為激勵學生的基礎，以此提高學生學習音樂的積極性。并且教師還應在思想上啟發學生，保證教師會對學生的思想產生一定的影響，提高學生自身的涵養。教師應明確不能頻繁地使用激勵性語言，并且語言不能過于華麗，要注意對學生夸獎的場合，避免教師的激勵話語出現負面的影響，確保學生對教師的贊美不會產生抵觸心理。另外，教師在使用激勵性原則對學生教學時，應全面根據學生的性格及學習特點，正確認識對學生的話語激勵是暫時的。因此，教師應對使用話語激勵的頻率進行控制，保證激勵原則在音樂教師中發揮正確的作用[1]。

二、小學音樂課堂教學中激勵性原則的有效運用

（一）榜樣激勵中的運用

音樂教師在教學中應根據學生的特點及學習情況合理使用榜樣激勵的方式，提高學生在音樂課堂中的學習積極性，促使學生在學習中提高自身的學習成績。在教學中應根據學生對偉人的崇拜心理，講述學習偉人的事跡及成就，確保學生在學習偉人事跡中激發自身音樂學習積極性，以此提高學生的學習成績。并且教師在偉人事跡教學中應全面的講述偉人通過音樂抒發的思想，以此對學生的思想進行影響，幫助學生在偉人事跡學習中樹立良好的價值觀念，為學生音樂學習樹立榜樣，激勵學生加強對音樂的學習。另外，教師還可以使用在班級內部學生中樹立榜樣的方式激發學生的好勝心，進而提高學生對音樂學習的興趣，逐漸地提高學生的音樂學習成績[2]。

（二）師生互動中的運用

音樂教師在教學中應清晰了解學生的特征。小學階段的學生年齡較小，不具備正確的價值觀念，不能全面認識音樂對自身綜合素質提高的重要性。因此，教師應通過與學生的交流及互動，提高學生對音樂的重視，借此激勵學生學習音樂，為提高學生的綜合素養奠定一定的基礎。并且在與學生互動期間，教師可以在合適的時間點通過語言、神態、動作等表達對學生的肯定，提高學生學習的積極性，使得學生加強對音樂知識的學習。并且教師在演唱示范中還要加強與學生的眼神交流，使得學生認識到教師對學生的重視，激發學生的學習積極性。另外，教師在與學生的交流中，應及時從學生的語言表達中發現學生在學習中出現的問題，并引導學生解決，保證學生可以順利地完成學習任務。

（三）教學內容中的運用

教師在教學中還可以通過教學內容激勵學生提高音樂學習的積極性。教師課堂教學中應演唱自身創作的歌曲，展現自身的專業素養，為學生樹立自身的夢想奠定一定的基礎，提高學生學習音樂的積極性，確保學生在激勵原則下可以快速提高自身的學習成績。另外，教師應使用競賽的方式教授相關的教材內容，確保學生競賽中加強對音樂知識的學習，并且在競賽中還可以促使學生加強對學生的交流，提高學生的社交能力，促進學生綜合素質的提升。

結束語：

音樂教師應明確學生學習音樂的目的并不只是提高學生的音樂素養，還會提高學生的涵養。教師應改進自身的教學方式，切實提高學生的文化素養，促進學生的綜合性發展。在教學中教師應以自身為榜樣，加強對學生思想的影響，幫助學生樹立正確的價值觀念，并在教學過程中根據學生的性格加強與學生的交流，不吝嗇對學生的肯定，以此加強學生對音樂課程的學習，進而提高學生的音樂學習成績。

參考文獻：

[1]張海燕.?淺談激勵性原則在小學音樂教學中的運用價值[J].?課程教育研究，2018（36）：213.

[2]張英琪.?激勵教育在中學語文課堂教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學，2015.