解讀小學數學教學中如何培養學生的數學應用意識

張敏

摘??要：隨著時代的不斷發展，教學逐漸受到了人們的廣泛重視，教學在人類文明發展和社會發展過程中的作用不可忽視。所以，對于教學知識的應用也受到了各界的廣泛關注。應新課改的要求，需要在教學過程中教會學生能夠通過數學思維來觀察生活、探索生活，以及利用所學知識來解決生活中的問題等，提高數學知識的應用意識。而這也需要小學數學教師在原本的教學模式上進行創新與拓展，做到學以致用。基于此，本文主要闡述了小學數學教學中數學應用意識培養的重要性，并提出了相關策略。

關鍵詞：小學數學;培養;數學應用意識

引言：

應用意識指的是在學習小學數學知識的過程中能夠將數學思維以及知識充分在生活以及數學解題過程中的運用手段和運用水平。小學數學教學過程中，通過提高學生的數學應用意識，能夠進一步加強學生的問題解決能力，從而提高教學質量。所以，老師需要通過改善教學理念以及教學手段等方式，提高學生的應用意識，幫助學生在生活和學習過程中能夠通過應用知識來完成知識向能力的轉換，并解決一些實際問題和教學問題等。

一、小學數學教學過程中數學應用意識培養的重要性

數學應用意識是學生在學習數學知識過程中所需要具備的基本素養之一，能夠讓學生在看到數學問題時能夠快速聯系到已掌握的知識，以及解題方法等，從而更加高效且準確地找出解題思路和解題方法，并越過題目中的“陷阱”。小學是學生正式深入學習和融入教學的重要階段，所以提高應用意識不但對于學生今后的學習有著莫大幫助，同時也在一定程度上影響了學生一生的成長。因此，學生必須要具備優異的數學應用意識和應用水平，在提高學習效率的同時也能夠提高學生的思維能力，讓學生在面對各種難題時都能夠順利且快速地進行解決。而老師需要做的便是要優化教學模式，通過多樣化的教學手段，一方面幫助學生提高學習質量，掌握更加完備的知識，一方面提高應用意識，學生只有掌握更加全面的知識，才能夠在應用時將知識的價值發揮到最大，而提高應用意識則能夠在實踐過程中不斷鞏固知識、拓展知識、吸收與轉化知識，使學生更加牢固地掌握知識。

二、小學數學提高學生應用意識的相關策略

（一）教學觀念的改變

若想進一步提高教學質量，以及提高學生的數學應用意識，必須要改變以往的教學觀念。傳統的教學觀念過于形式化，也過于局限，同時也沒有為學生留出充足的發揮空間，并不利于學生數學應用意識的培養。而應用意識本身作為一種學習能力，與教學觀念和教學方式有著直接的聯系，教學觀念會影響學生的學習觀念和學習模式，教學方式則會決定教學內容和教學方案的設計，因此突破傳統教學理念的局限是培養學生應用意識的重要前提，老師需要充分發揮引導的作用，尊重學生的教學地位，將培養學生的各項學習能力作為主要教學目標，通過合理地設計教學方案，應用有效的教學手段來為學生的學習產生推助力，為學生的學習以及應用意識的培養發揮重要作用。

（二）構建教學情境，讓學生了解生活中的數學

在我們的日常生活中，數學無處不在，但是小學階段的學生往往由于生活體驗與經歷不足、知識掌握不夠牢固等原因，需要好久之后才能夠感受到生活中的數學。對于這一點，老師只需要稍作啟發便能夠幫助學生回憶生活中的一些數學元素，并感受數學這門學科與生活之間的聯系，提高學生學習興趣的同時也為學生的數學探索提供方向。比如，在教授小數相關知識過程中，學生常常不懂小數為何意義，而老師則可以通過構建教學情境的方式來幫助學生進行理解：昨天小明去買文具時，碰到超市打折，原本6元一個的文具盒現在只需要4.8元，原價5元一支的鋼筆現在只需要3.6元，原價12元的筆記本現在需要8.8元。“首先，同學們，打折后的價格是不是要比原先更便宜啊？”“那么你知道這個4.8具體是多少錢嗎？”學生們很快便能夠回答出是“4元8角錢”，之后老師再劃出重點“既然是4元8角錢，那同學們看看，這里面所有數字后面都是什么單位啊？沒錯，是‘元’，那也就代表著它沒有辦法用整數來表達‘角’這個單位，因為必須要10‘角’湊成1‘元’才能夠以整數的形式表達出來，那湊不成1元該怎么辦呢？那就只能用小數的方式來表達了。”

（三）利用教學活動來提高數學應用能力

在數學教學過程中，老師可以在課堂中，或是課下舉辦教學活動，并針對學生所學知識設計實踐應用環節，讓學生通過知識的利用來提高興趣，同時也進一步深化知識和感受到應用知識的樂趣。比如，在教學軸對稱相關知識后，老師便可以在課堂中舉辦對稱圖形剪紙比賽，讓學生們利用紙張和剪紙刀來完成作品，同時老師可以教授學生一個小技巧，那便是將紙進行對折一次之后，剪出來的圖形都是軸對稱圖形，之后還可以讓學生討論其中的原理，了解紙張的對折線便是對稱軸這一原理。學生在剪紙活動中，充分發揮想象力，通過剪出一個個美麗的圖案，也能夠獲得一定的成就感，并在老師的引導下更加深入地掌握了對稱的原理以及對稱軸的特征等。

結束語：

綜上所述，小學階段的數學教學過程中，老師需要不斷提高對數學應用意識培養的重視，并提高學生的學習興趣等，針對學生各方面學習的能力進行重點提高。解題本就是知識點應用的主要方式，而生活中的一些問題也都能夠利用數學知識來解決，通過提高學生的知識應用意識，讓學生學會應用知識、善于應用知識，并在應用知識過程中感受到數學知識的實用性，進而更加積極地投入到學習中。

參考文獻：

[1]邵茹.?淺談如何在小學數學教學中培養學生的應用意識[J].?中國校外教育，2016（S1）：347.

[2]班基正.?淺談在小學數學教學中如何培養學生的數學應用意識[J].?學周刊，2014（26）：123.