情景教學在初中數學教學中的有效應用分析

趙文波

摘??要：伴隨著新課程改革的逐步推進，初中數學教學中逐漸開始應用情景教學法。此種教學方法不僅契合了初中數學知識的特征，也與學生的思維發展相契合，是教師提升教學質量的重要方法。基于此，本文針對當前初中教學中存在的問題加以深入探討，論述了初中數學教學中此種教學方法的具體運用，以供參考。

關鍵詞：情景教學;初中;數學

引言：

在數學教學活動開展中運用情景教學法，可以創造相應情景，實現對學生更好地引導，有助于學生發現數學知識學習中的不足，并深入對其加以探索，探尋解決問題的具體對策。創設相應的情景，有助于提升學生學習數學知識的興趣，使數學課堂更加充滿樂趣，營造良好的課堂氛圍，從而有效調動學生學習的主動性，從根本上提升數學教學效果。

一、當前初中數學教學中存在的問題

首先，教師在開展數學教學活動的過程中，常常采用“填鴨式”的教學方式，這種教學方式學生處于被動學習中，會感到課堂學習是索然無味的，無法有效集中注意力，對數學知識的學習也無法提起興趣，一定程度上影響了學生后續知識的學習。其次，教學中不重視情景的創設，過分注重教學任務的完成情況，教學活動開展的過程中，教師大多數時間都是在講解相關數學知識，即便是在互動環節也不會營造相應的情景。這樣的情形下，學生只能依靠自身想象去理解數學知識，無法收獲良好的學習效果。

二、初中數學教學中情景教學法的具體運用

（一）創設問題情境

對于初中生而言，由于學生年齡較小，具有較為強烈的好奇心，然而也正是由于這一點學生才會主動投入到知識的學習中。因此，初中數學教學活動開展的過程中，教師要充分利用這一點[1]。相較于小學數學，初中數學難度加深，學生學習起來會存在一定困難。教師可以采用創設問題情景，激發學生好奇心，使其主動投入到數學知識的學習中，從而實現教學質量的有效提升。另外，教師在提出問題的過程中，要結合教材內容以及學生自身的實際情況，提出能夠引起他們思考的問題。比如，教師在講解人教版初中七年級數學上冊教材中“直線、射線、線段”一課時，在講解本節課內容前，可以向學生提出如下問題：什么是直線、射線和線段？它們之間存在怎樣的區別？”這樣便會激起學生的好奇心，主動探索問題的答案。教師講解數學知識的過程中，學生就會對這些問題加以思考。不再是過去“填鴨式”的教學方式，而是學生主動思考的學習過程，十分有助于學生數學知識的學習。

（二）自主探索情景

情景教學法應用于初中數學課堂教學中，需要對學生提出一定要求，讓其自主學習課本中的知識內容。教師在給出一定要求之后，學生應該根據教師的要求仔細研究教材中的內容，在研究的過程中也要對其加以總結，完善自身知識結構，與此同時學生的自主探索和歸納能力都會得到相應提升。由此可見，在現實教學活動開展中，教師能夠對學生加以引導，讓其自主探索，將情境教學法融入其中，從而達到提升教學質量的目的。譬如，教師在講解人教版七年級數學上冊教材中的“一元一次方程”過程中，教師可以首先對課程內容加以講解，并在傳授學生具體的解題步驟與方法之后，對學生進行引導，讓其自主探索。通過教師的有效引導，學生探索一元一次方程的解題方法及具體解題步驟。探索過程中，學生根據相應步驟進行計算，得出相應一元一次方程的解。這樣不但能夠有效激發學生學習的自主性，還能夠使學生的思維得到開發。所以，在現實數學課堂活動開展過程中，教師不但要講解相關數學知識，更要留出一定時間對學生加以引導，讓其自主探索一元一次方程的解答步驟及具體解答方法。不僅重視了學生在課堂教學中的主體地位，有效激發了學生的積極性，使其主動投入到學習中，思考、探索并完成計算過程，良好地培養了學生的思維、探索和計算方面的能力。可見，在數學教學活動中，應用自主探索情景具有十分重要的作用。

（三）創設生活情境

初中數學教學的宗旨不僅是提升學生的數學成績，更要讓他們能夠學以致用，真正實現對數學知識的理解，使其能夠服務于生活實際。所以，初中數學教學中創設情景較為重要的一點就是要和實際生活相結合，以生活為基礎，總結歸納數學知識，讓學生在數學知識的學習中能夠感受到生活，體會到數學知識的真正含義，挖掘生活中的數學知識[2]。例如，教師在對數軸這部分知識加以講解的過程中，只是對相應概念進行教授，學生理解起來會存在一定困難。這時將相應生活情景引入到教學中，能夠讓數學知識變得更加形象具體，有助于學生對知識的吸收。教師可以這樣運用生活實例，在冬季長春的溫度是零下18度，怎樣在數軸上對其進行表示？而云南的溫度是零上2度，又怎樣在數軸上加以表示？利用這樣的生活情景，引入數軸相關的知識，利于學生更進一步對知識的理解，找到其中存在規律。

結束語：

總而言之，新的課程標準下，教師要想實現教學質量的有效提升，就要轉換教學思路，主動探索新的教學模式。初中數學教學中，運用情景教學法，能夠有效激發學生的學習興趣，從而主動投入數學知識的學習中，實現教學質量的有效提升。

參考文獻：

[1]馬秀琴.?淺談情景教學在初中數學教學中的應用[J].?學周刊，2015（34）：136-137.

[2]馬金鋒.?情景教學法在初中數學教學中的應用[J].?學周刊，2017（22）：64-65.