高中物理學生自主復習能力培養探析

唐玲

摘? 要：教育一直以來都是中國人民最注重的事情之一。而高中階段的學生，由于所處的時期比較特殊，即將步入成年人的世界。因此，應當對于自己的學業以及自己的人生有一個更好的規劃，便于未來的學業深造以及工作。自主學習，就是一種很適宜學生進行現代化學習的方式，可以培養學生良好的學習行為，養成良好的學習習慣，對于學生未來的學習或者是工作都有著很強的輔助作用。本文就針對于高中階段的物理學習，結合自主復習，做出以下分析見解。

關鍵詞：高中;物理學習;自主復習;能力培養

引言：

復習，是一種溫故而知新的學習行為模式，在學習的過程中占據著重要的地位。對于高中階段的學生，自主復習就顯得重要。對于已經學習過的知識進行詳細的復習，在復習的過程中不斷補全自己遺漏的知識點，對于學生自己的知識儲備而言，也是一種顯著的幫助和提升。而且面臨著高考的壓力，高中學生養成自主復習的習慣，可以實現自主化學習，對自己的學習情況有一個更加顯著的認知，便于提升自己的學習水平，增強學習的效率和質量，最重要的是可以實現對于自身分數的提升。

一、當前高中學生物理學習情況的調查分析

在采用調查問卷的方式進行學習的過程中，通過對問題的設立，重點集中在對于學生的自主學習這一種學習模式的看法、態度、學習方面的興趣，以及在學習方面的熱情等，做出結合自身的回答。再結合學生的回答，進行數據的整合。從數據中觀察得出，學生普遍的觀點，就是高中階段的物理課程比較難學，而且相對而言枯燥，不容易理解。真正喜歡這一門課程的學生只占了很少的一部分。其中，有百分之二十的學生，對于物理的學科十分厭惡，絲毫沒有學習的熱情。百分之二十八的學生，對于物理學科方面的試驗，感到無法適應，絲毫提不起興趣。百分之三十二的學生，更是對于物理這一門學科充滿了恐懼，是一種對于學科的畏懼之情，缺乏學習的熱情和信心，更是不愿意進行物理學科的學習。

二、高中學生物理自主學習意識和能力培養的策略

（一）充分尊重和體現學生的課堂主體地位

在高中階段的物理學習過程中，教師應當逐漸從“講述者”向著“傾聽者”轉變，將更多的課堂時間交給學生，使得學生在課堂學習的過程中，擁有一種積極向上的學習興趣，沉浸在良好的學習氛圍中。而且根據傳統的教師講述模式，上課的時間只是教師在不斷的講述新知識，或者是帶領著學生迅速的復習一遍課本知識點。這種授課的方式對于學生而言，收獲實在是太少。然而扭轉一種教學方式，就會有著不一樣的收獲。例如在復習《相互作用》這一個大章節的時候，由于已經學習過一遍，那么在復習的過程中，就可以把主動權交給學生，讓學生站上講臺，和同學們分享自己對于這一個章節的認知，自己對于彈力、摩擦力、力的合成、包括對于力的分解這幾個環節的認知。教師和其他的學生對講述學生遺漏的知識點進行補充，如此循環實現學生的自主化復習。

（二）物理教學過程當中的生活化

聯系生活，這是物理學習中最顯著的一個特點。幾乎每一條物理定律或者是物理的試驗現象，都可以在實際生活中找到對應。借助于生活中的自然現象，就可以很好地避免學生產生枯燥、乏味、抽象難以理解的心理狀況，進而積極調動起學生學習的積極性，將生活和學科緊密連接起來。例如在學習《萬有引力與航天》這一個章節的時候，倘若單純講解眾多的學科公式以及學科的抽象概念，很難引起共鳴共鳴。那么轉換一種方式，使得課本內容和中國的航天事業緊密連接起來，就可以增強學生的認同感，轉而實現學習興趣的調動。

（三）復習課上布置學科任務，實現學生自主探究

在復習的過程中，例如復習《磁場》這一章節，教師可以在黑板上布置好幾個學科的任務，并且設置相對應的問題。由于是復習階段，所以學生需要的是更多的時間，而不是教師一遍遍重復知識點。在學生自己探索問題的過程中，學生的專注度和學習積極性會被充分調動起來，顯著提升學生的學習效率，增強學生的學習質量。而且學生還會自己對于磁現象以及磁場方面的相關概念，有一個顯著的認知和理解，并且以一種學生自己可以接受的方式，實現知識點的理解記憶。這種自主復習的方式所取得的成功是教師講述所遠不能比擬的。

三、結束語

總的來說，高中階段的學生，思想和心智已經基本成熟，對于自己的學業以及未來的人生道路已經有了一個比較淺顯的認知。對于教師而言，更重要的是在適當的時間選擇放手，將更多的自主權利交給學生，實現學生的自主化。并且教師還應當根據學科的特點和內容，對學生進行限制，不斷開創合適的教學模式以及學習的方法和策略，增強學生的學習興趣，提升學生的獲得感，進而實現對于學生學習成績的提升。

參考文獻：

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