多角度教學(xué)，提升初中化學(xué)堂課教學(xué)的有效性

許軍桃

摘 ?要：伴隨著新課改政策的不斷深入，初中化學(xué)教師對學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率的要求也在逐步提升。為了能夠切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師需要從學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，進(jìn)行深入細(xì)致的教學(xué)研究，有效提升學(xué)生的化學(xué)知識水平。通過教師的多角度教學(xué)指導(dǎo)，能夠使學(xué)生對化學(xué)知識有更加深刻的認(rèn)識。教師不但可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)印象，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多角度;初中化學(xué);課堂教學(xué);有效性研究

在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。為此，通過教師應(yīng)當(dāng)從多個角度進(jìn)行教學(xué)策略的思考，逐步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。首先，教師需要提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的知識理解水平。其次，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，不斷活躍課堂氛圍。最后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，通過親身指導(dǎo)提升學(xué)生的實驗操作水平，收獲良好的化學(xué)教學(xué)效果。

一、提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生知識理解

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)成績必然和學(xué)習(xí)興趣密不可分。因為濃厚的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣會幫助學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的課堂注意力，只有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持較高的課堂注意力，才能夠緊跟教師的教學(xué)思路，切實提升學(xué)生自身的知識理解能力。因此，教師需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)策略，不斷增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣。特別是初中階段學(xué)生初步接觸化學(xué)知識，需要由教師引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)化學(xué)知識的大門。教師通過為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的化學(xué)實驗，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的課堂注意力，從而有效提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“酸堿中和反應(yīng)”的知識時，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)溶液進(jìn)行中和反應(yīng)的操作。首先，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“酸堿中和反應(yīng)”的知識內(nèi)容，使學(xué)生對該操作過程有更加深刻的了解，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實增強(qiáng)學(xué)生的操作訓(xùn)練主動性。而后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的中和反應(yīng)操作，并在旁邊進(jìn)行針對性指導(dǎo)，配合幽默風(fēng)趣的語言，既可以活躍課堂氣氛，又能夠增強(qiáng)學(xué)生知識印象。最后，教師通過對學(xué)生的相關(guān)操作進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對化學(xué)知識的理解更加深入。

二、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

初中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有針對性的教學(xué)情境，全面提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。與此同時，教師應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的趣味化教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中理解知識內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)知識認(rèn)知水平。教師采用情境教學(xué)法教學(xué)，一方面可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗，另一方面教師也切實增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的理解水平。學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)主動性獲得極大程度的提升，學(xué)習(xí)效率便能夠得到有效的保障。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“金剛石、石墨、足球烯”的相關(guān)內(nèi)容時，便可以結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。首先，教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示關(guān)于以上物質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生對其有深刻的印象。此時，教師結(jié)合多媒體的動態(tài)化展示，引導(dǎo)學(xué)生對以上物質(zhì)進(jìn)行猜測，并告知學(xué)生各種物質(zhì)相對應(yīng)的生活化應(yīng)用。最后，教師為學(xué)生解釋其對應(yīng)的產(chǎn)物都是二氧化碳，雖然都是碳單質(zhì)而且燃燒產(chǎn)物也都相同，但是因為結(jié)構(gòu)的不同最終的用途也會有所區(qū)分。通過教師為學(xué)生營造趣味性的教學(xué)情境，能夠給學(xué)生帶來快樂的同時，引導(dǎo)學(xué)生對人生進(jìn)行深入的思考，起到良好的教學(xué)作用。

三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提升學(xué)生操作水平

在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識期間，教師需要特別重視對學(xué)生化學(xué)實驗水平的提升。因為化學(xué)發(fā)展的過程，本身就是對相關(guān)物質(zhì)的實驗探索過程。所以，學(xué)生必須具備良好的實驗探究意識，以及優(yōu)秀的實驗操作水平。為此，教師需要篩選具有趣味性的化學(xué)實驗，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的實驗操作，切實提升學(xué)生的實驗水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“氧氣的制取實驗以及氧氣的相關(guān)性質(zhì)”知識時，就需要指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的實驗操作步驟，以及對應(yīng)的實驗注意事項。通過教師對相關(guān)實驗流程的動態(tài)化分析，能夠有效提升學(xué)生的化學(xué)知識水平。此外，教師應(yīng)重點(diǎn)教授學(xué)生掌握“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”的實驗步驟，以及其實驗操作的細(xì)節(jié)處理，使學(xué)生能夠有效提升自身的實驗操作能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，需要從多個角度進(jìn)行知識分析。為此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，并重視對學(xué)生實驗操作的教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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