淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學效率

萬倩芳

摘? 要：隨著當前時代的快速發展，小學語文課堂教學朝著更為高效的方向發展，這一過程離不開教師的努力。然而，在實際教學中，大部分教師都容易受到多方面因素的影響，容易對課上教學產生錯誤認知與理解，為高效課堂構建帶來諸多不利影響，需要在今后加以改進。本文將結合實際情況對新課改提高小學語文課堂教學效率的對策進行分析，以期為今后開展的有關工作提供寶貴參考。

關鍵詞：新課改;小學語文;課堂教學效率

新課改的不斷深化，為小學課堂教學的更進一步優化提供了方向與引導。而小學語文作為一門重點教育科目，其教學的有效性關系到學生綜合素質的提升，對于學生的成長與發展有著重要影響。因此，從實際角度出發，對新課改下提高小學語文課堂教學效率的對策進行分析是十分必要的。

一、小學語文課堂教學效率難以提升的原因

現下，新課改已經成為一種時代發展必然趨勢，而教師對于學生主體地位的關注程度也有所提升。然而，事實上傳統教學觀念仍然深入人心，會在教師不經意間影響其課堂教學。首先，語文教師容易受到個人主觀因素的影響，在知識認知、情感分析等方面，往往是根據自己的理解，來確定最終的標準答案，沒有結合學生所提出的意見。在這樣的情況下，學生就無法獲得教師的認可，只能被動接受教師灌輸的知識內容，長此下去，學生的主動學習意識，個人的思維也會被束縛，無法根據教師所講授的內容，提出創新性內容與思維，進而影響到課堂教學效率。其次，語文教師所采用的教學方式有限、單一。雖然初中語文教師也會應用一些多媒體、小組合作等教學模式，但是實際上，在采用這些教學方法時，教師仍然是處于一個主動講授的狀態，沒有為學生提供思考、實踐、討論的機會。這也就使得初中生對課堂教學失去興趣，阻礙學生語文學習。最后，教師與學生之間缺乏充分的互動。互動對于改善課堂的積極作用，主要是體現在構建和諧教學氛圍、充分掌握學生學習狀況等方面。然而在課上，大部分語文教師往往會忽視這一點，無法與學生之間建立起一種平等的互動與溝通模式，為學生深化知識理解帶來諸多負面影響。

二、新課改下提高小學語文課堂教學效率的對策

基于上述分析，為了更好地改善現下小學語文教學中存在的問題，轉變學生的學習態度，小學語文教師就要根據新課改要求與內容來做出創新嘗試，使得課堂教學質量能夠有所提升。

（一）營造平等互動的教學氛圍

平等互動的教學氛圍，是推動學生參與課堂的原始動力，而只有在這樣的氛圍影響下，學生才可以更加積極、主動地與教師分享自己對于知識點、文章內容的見解，培養學生的綜合素質。為了達到這一目的，教師就要對自身觀念進行轉變，明確學生主體地位與自身引導作用。然后以此為基礎，利用多媒體播放與課堂講授知識相關聯的視頻、音樂、短片、動畫等，讓學生以全新的視角來看待語文課堂。另外，語文教師為了鼓勵學生進行溝通、交流，還可以定期組織讀書交流會、演講活動、辯論賽等，讓學生可以在豐富多彩的活動中，與同學、教師構建起良好的關系，提高教學有效性與效率。

（二）積極開展小組合作教學

小組合作教學，更多地是要讓學生充分發揮自身的主觀意識，結合實際情況，為學生布置相對應的探索問題、任務等，并以小組為單位完成，為初中生提供更多思考、展示自我的機會。例如，教師在講授《三峽》這一部分知識內容時，就可以為通過事先預習的方式，讓小組成員在課下搜集《三峽》相關的圖片、視頻、具體文字描述等資料。然后結合自身知識，對文言文的內容進行初步解析，使得小組學生之間的親密程度能夠有所提升，并在這一過程中培養其較好的團結協作意識，符合當前核心素養對初中語文教師提出的新要求。

（三）做好課后教學反思

課后反思主要是指，初中語文教師在講授完成以后，根據課堂教學效果，以及學生對有關知識的掌握情況，來判斷課堂教學是否有效，是否能夠起到較好的促進作用。若是學生在課后仍然會出現知識掌握不清、重點部分難以理解的情況，且這些情況占據學生的主要部分，就說明教師在課堂教學中存在一些問題，需要在今后加以優化與完善。為此，教師可以組織學生對教師的課堂教學進行評價，也鼓勵學生提出在課上不理解或者是存在疑問的部分，以及學生對于語文課堂的期待。通過這種方式來精準了解教師在教學中存在的問題，或者是潛在存在的問題，進而構建起一個高效率的語文課堂，為學生學習創造有利條件。

結束語：

綜上所述，小學是學生啟蒙的重要階段。在這一時期學生往往缺乏較好的學習能力與自控能力，需要教師加以引導，才能夠形成正確的學習態度與行為習慣。因此，教師完全可以通過營造平等互動的教學氛圍、積極開展小組合作教學、做好課后教學反思等方式，來構建起一個高效課堂，使得小學語文教學更加符合新課改要求。

參考文獻：

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