試論小學二年級語文教學中的師生互動

蔣巧玲

摘? 要：在學生語文的學習過程中，學生的語文思維對學生的語文學習很重要。它能調動學生語文的學習興趣，激發學生語文的學習熱情，讓學生對語文知識有著更直觀的認識，促進學生對語文知識的理解和記憶。在小學語文二年級的教學課堂，增加老師和學生之間的交流、互動起來，能活躍語文課堂，改善語文教學的質量和學生的學習效率，進而促進學生語文學習上的進步和發展。但目前的二年級語文教學課堂，過分重視學生語文知識的培養，忽略了學生語文思維的培養，在教學上沒有注重交流和互動，嚴重影響了學生的語文學習。因此，本文就針對二年級的語文教學課堂的教學現狀，對學生的學習情況進行分析，并針對于此提出自身的看法，希望能為學生語文學習和進步幫助盡自己的一份力。

關鍵詞：小學二年級;語文教學;師生互動;策略;

引言：

語文是一門語言性學科，它涉及的綜合性知識以及領域非常多。因此對于學生語文的學習就應該強調學生對文字的理解和學生語文思維的培養，這一點也一直是當下小學語文課堂教學的重點和難點。因此，為了解決這個問題，老師們在教學中進行改革和創新，希望能通過在課堂上跟學生進行交流溝通，進行互動，了解學生的實際學習情況，培養學生的思維和對語言文字理解能力，進而促進學生在語文學習上的進步和發展。

一、當下小學二年級語文課堂的互動現狀

在當下小學二年級的語文教學課堂中，大部分老師認為學生雖然已經經過幼兒園和小學一年級的學習，有了一定的語文的基礎知識了，例如像語文字母和一些字的書寫。但這些語文知識和基礎過于單薄了，學生對語文文字的認識和記憶完全還不夠，對于語文知識的探索還過于膚淺。因此，老師在實際的語文課堂進行“一堂制”的教學方式。老師作為一堂之主，主宰著語文教學課堂和學生的語文學習，讓學生在語文的學習上完全是按照老師的語文思想和模式來進行學習，沒有給學生思考和交流的機會。學生的語文思維以及文化素養沒有得到培養，沒有讓學生養成良好的學習習慣，嚴重限制了學生語文學習的進步和發展。

二、師生互動對于二年級語文教學的影響

在小學二年級語文教學中，增加師生互動，讓老師通過互動的方式來引導學生進行語文的學習，能有效地培養學生的語文思維和對文字的理解能力，進而加深學生對語文知識的理解和記憶，促進學生在語文知識學習上的進步和發展。老師和學生在課堂上多交流，能讓老師更加精準地掌握學生的語文學習情況，能讓老師語文的教學更加有針對性，進而對學生進行語文個性化教學，培養學生獨特的人格。同時，在交流的過程中，還能增加師生間的感情，讓學生通過對老師感興趣轉變到對語文學習感興趣，加深語文老師的榜樣作用，進而提高二年級語文課堂的教學質量和學生的學習效率。在二年級語文的課堂中，老師進行互動教學，使二年級語文課堂教學的改進，能打破老師教學中的“一堂制”，能促進語文教學工作的開展和教學的改革創新。

三、在二年級語文教學中有效進行師生互動的方法

（一）以學生的興趣來進行師生互動

二年級的學生年紀小，好奇心強，但對枯燥的語文文字學習以及訓練不感興趣，課堂上參與學習的熱情和積極性并不高，不愿意和老師進行交流和互動。這都是由于學生對語文學習的興趣不高，不愿和老師進行交流和互動，進而影響了語文課堂的教學。因此，為了改善這一教學現狀，老師應該在實際的教學中結合好學生的特點，通過學生的興趣來進行師生互動，讓學生覺得語文世界神秘又好玩，樂于去探索和學習語文，進而促使學生主動參與語文課堂教學，跟老師溝通交流課堂教學情況，以達到促進學生語文學習的進步和發展。

（二）利用游戲來進行互動教學

小學二年級的學生大部分玩心都比較重，不愿意進行規規矩矩的學習。如果老師進行普通的互動交流，就會讓學生覺得語文教學課堂就是為了純粹為了學習，沒有一點語文的樂趣，進而導致學生不喜歡語文。因此，老師可以改進互動教學的方式，用游戲來帶動學生進行語文的學習。讓老師和學生在語文游戲中進行溝通和交流，讓學生在游戲中找到學習的方向和方法，進而保證語文教學的質量。例如，老師在進行成語教學時，可以通過成語接龍的游戲來進行教學，激發學生的語文思維，讓學生多去思考學過的成語，既達到了鞏固學生成語知識的目的，又實現了學生語文思維的培養，讓學生得到更加全面的培養和發展。

（三）組織比賽等活動來進行互動交流

在二年級語文的課堂中，老師的語文教學就不應該局限于某一種教學，而是應該創新教學，讓學生多參與語文課堂、多思考，形成一定語文學習思維，促進學生在語文學習上的進步。因此，老師可以在課堂舉行詩歌朗誦、辯論大賽以及課文角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與這些活動，培養學生的自信心。在活動中對學生進行指導和交流，讓學生進一步地感受語文的文化魅力，進而達到培養學生語文文化素養的目的。

四、結束語

在小學二年級語文課堂教學中，老師結合學生的特點，創新互動教學的方式，以學生為主，全面發展培養學生，以此達到全面發展和培養學生的教學目的。

參考文獻：

[1]李亮昌;;課堂有效教學的師生互動行為研究[A];教育理論研究（第三輯）[C];2018年.

[2]范祖夏;;基于新理念的生態德育實施策略研究[J];成才之路;2017年12期.