有效課堂的錘煉

陸芳

摘要：近些年來，打造高效課堂的聲音此起彼伏，但是，高效課堂也不是一天兩天就能形成的。它與教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法等密不可分。本文從教學(xué)能力、教學(xué)方法兩方面就如何構(gòu)建有效課堂進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：有效課堂;教學(xué)能力;教學(xué)方法

近些年來，打造高效課堂的聲音此起彼伏，但是，高效課堂也不是一天兩天就能形成的。它與教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法等密不可分。這些是主觀因素，還有很多客觀因素。我針對教學(xué)能力、教學(xué)方法兩個方面談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、教學(xué)能力

我們普遍認(rèn)為教學(xué)方法或教學(xué)模式對于提高課堂效率起決定性作用，我也不否認(rèn)。但是，怎么用，效果如何才是關(guān)鍵。我們通常會說：“適合自己的才是最好的。”對于教師來說，適合學(xué)生，自己好操作的才是最好的。

（一）知識豐富

教師知識淵博，可以提升魅力，吸引學(xué)生，學(xué)生對你肅然起敬，就會“親其師而信其道”。

雖然我們不能像諸葛亮一樣上知天文，下知地理，但對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如。比如：訂正作業(yè)或試卷，答案并不重要，重要的是讓學(xué)生知道答案是怎么來的，從而懂得怎樣思考，掌握做題的方法。

（二）語言表達(dá)能力

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師傳道、授業(yè)、解惑的方式之一就是講解。如果教師談吐自如，語言如行云流水般拂過學(xué)生的心田，那是一種多么暢快自如的感覺啊！如果教師笨嘴拙舌，學(xué)生又怎么聽得懂呢？上初中時，我們學(xué)校有個老師，據(jù)說大學(xué)時是高材生，從教以后，什么樣的數(shù)學(xué)難題到他手里都是小菜一碟。所以，語言表達(dá)能力可以助力提高課堂效率，但愿每個教師都能說會道，口若懸河。

（三）善于管理學(xué)生

在教學(xué)工作中，光課講得好也不行，還得善于管理學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

我曾經(jīng)遇到過一個患心臟病的學(xué)生，她因病曾經(jīng)休學(xué)，復(fù)學(xué)后插到我們班。開學(xué)第一天，我特意到宿舍去幫她安排床位。那時是在老校區(qū)，學(xué)生宿舍比較狹小簡陋，考慮她有心臟病，我就開導(dǎo)其他同學(xué)，優(yōu)先讓她選擇床位。第二天，我又把她的情況向同學(xué)們作了介紹，希望同學(xué)們多關(guān)心幫助她，一旦發(fā)現(xiàn)她身體不適，就要向老師匯報，如果老師不在，直接送她上醫(yī)院。我也告訴這個同學(xué)，看病沒錢，隨時找我借。我這樣做，不但這個同學(xué)很感激，其他同學(xué)也很感動，對我的敬佩之情油然而生。

二、教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)換角色：學(xué)生說，老師聽，學(xué)生問，老師答

很多年前，我遇到這樣一個畢業(yè)班：學(xué)生底子好，優(yōu)生也不少，用通常的教學(xué)方法不能充分挖掘他們的潛力，也拓展不了學(xué)習(xí)空間。那段時間，校長外出學(xué)習(xí)回來，跟我們講了一個專家上課的情形：這個專家鼓勵學(xué)生說，他基本不講什么，只是偶爾糾正一下學(xué)生講錯的。我受到啟發(fā)，也想嘗試一下。一開始，學(xué)生不適應(yīng)，不敢說。我就給他們壯膽，讓他們盡管說，說錯了也不怕，說不出知道的，就問不知道的。適應(yīng)一段時間后，學(xué)生敢講敢問了，有的學(xué)生甚至挖空心思提問題向我挑戰(zhàn)，想把我難倒。這樣一來，課堂氣氛活躍了，民主、開放的課堂形式出現(xiàn)了，學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力逐漸提高了。這個班級畢業(yè)升學(xué)考時，語文最高分99.9，最低分80，平均分達(dá)到90多分。所以，轉(zhuǎn)換角色可以取得意想不到的效果。說到轉(zhuǎn)換角色，不得不提這種教學(xué)方法——“先學(xué)后教，互動交流”。

（二）先學(xué)后教，互動交流

這種方法其實就是留給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時間，自讀自悟，然后充分交流，各抒己見，教師相機(jī)點(diǎn)撥梳理。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，運(yùn)用此種方法，教師必須有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，既要創(chuàng)設(shè)一種百花齊放、百家爭鳴的情景，又要做到形散而神不散;既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，又要提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，還要把課文當(dāng)范文，傳授習(xí)作技巧，提高作文水平。

（三）細(xì)、慢、全

我們一直在說“因材施教”，特別是巡檢司明德小學(xué)六年級學(xué)生來自不同的地方，起點(diǎn)、掌握知識的程度參差不齊，再加上語文這個科目點(diǎn)多面廣，一個知識點(diǎn)輻射處許多知識面，哪兒都是重點(diǎn)，哪兒都是考點(diǎn)，一不小心就中招。有句話是這么說的：“數(shù)學(xué)清清楚楚一條線，語文模模糊糊一大片。”確實如此。針對這些因素，我覺得應(yīng)該適度放慢速度，細(xì)致、全面地展開教學(xué)。

在教學(xué)過程中，特別是六年級學(xué)生，知識漏洞很多，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績的提高，所以必須查缺補(bǔ)漏。

就我來說，每個學(xué)年上學(xué)期一開始的那兩周吧，都在給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)知識的漏洞。比如：復(fù)習(xí)漢語拼音方案、規(guī)范書寫、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣及其它行為習(xí)慣等。磨刀不誤砍柴功，補(bǔ)了這些之后，上新課時順暢多了。另外，訂正作業(yè)、試卷時，也別忘了查缺補(bǔ)漏、舉一反三、拓展延伸、觸類旁通。例如：一題簡單的讀拼音寫詞語，可以讓學(xué)生區(qū)分音節(jié)的類型、拼讀方法;根據(jù)聲母辨別翹舌音、平舌音;根據(jù)韻母分類，什么單韻母、復(fù)韻母、特殊韻母、鼻韻母都可以復(fù)習(xí)一遍。還可以辨別詞語的感情色彩等等。

總之，當(dāng)教師難，當(dāng)一個優(yōu)秀的教師更難。孫悟空的扮演者六小齡童說過這樣一句話：“苦練七十二變，笑對八十一難。”套用這句話，教師也應(yīng)該苦練教學(xué)本領(lǐng)，笑對教學(xué)難題。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。藝高無止境。教無定法，貴在得法。但愿各位同仁都能脫穎而出，教學(xué)成績更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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