個性教學在初中英語教學中的應用研究

甘海波

摘要：隨著新課改的實施和推進，以及教育事業的不斷發展和創新，對課堂教學的方式、方法、過程和內容都有了更高的要求，日益推崇更現代化的教學方式。所以，個性教學逐漸成為了一種新穎而前衛的教學方式，備受教師，家長和學生的歡迎。個性教學在初中英語教學中的應用對英語教學質量的提高有著不可替代的作用。

關鍵詞：個性教學;初中英語教學;應用研究

前言：個性教學作為一種新型的教育方式，它旨在鼓勵和表揚學生，重點培養學生的自信心，而且更注重學生的個性發展，使每個學生都有自己獨一無二的特性，就好比是人間不一樣的煙火，獨特且有個性。個性教學能在很大程度上根據學生自身的特點，因材施教。因此，在新課改的前提下，將個性教學和初中英語教學相結合，是初中英語教學的一大轉型，也是新課改視域下的一大特色，它不僅能激發學生的學習興趣和熱情，而且還能培養學生學習的能力，也有助于提高初中英語教學效果。

一、個性教學之我見。

個性教學，顧名思義，其就是欣賞的教育方式。其主要目的就是通過教師在教學過程中對學生的表揚和鼓勵，從而提高學生對自己學習和思考能力的認知，使學生認識到自己的與眾不同之處，極大程度地培養學生積極樂觀的心態，形成學生對自己肯定和信任的一種觀念，這不但能增強學生的自信心，而且亦能激發學生的學習興趣。尤其是在初中英語教學的過程中，要著重培養學生英語方面的綜合能力，將聽、說、讀、寫四字教學法發揮到極致，有效地拓展個性教學在初中英語教學中的應用，促使學生形成學習的主觀能動性，自覺的學習英語，自律的要求自己，從而提高英語學習成績。

二、個性教學之改變教學觀念

近年來，隨著新課改的不斷深入，傳統的教學方式已逐漸被新型的教學方式所取遞，個性教學的日漸推行和完善，縮短了教師和學生間的距離，也減少了往日的陌生與隔閡。而且傳統的教學觀念已日益弱化，昔日甚是嚴厲的教師，現在也變得異常親切，和藹。這要求教師要改變傳統的鞭策的教育方式，樹立適應新時代、新改革的教育理念，改變以往嚴厲的教學態度，把個性教學方式運用在當前的教學過程中，增強與學生之間的交談和溝通，極大限度地融洽師生關系，增進與學生之間的了解，拉進與學生之間的距離，多鼓勵和表揚學生，給予學生肯定和贊許，讓教師和學生能像朋友一樣，和睦相處，友好往來，訴說心事，言說情感。這有助于學生愉悅的學習，提高其汲取新知的能力。

三、個性教學之明確教學對象

初中階段是學生的叛逆期，也是其身體和心理發育的重要階段。教師要根據學生的個體差異，關心每一位學生在日常生活中的變化，在關心其學習的同時也要關注其心理變化，適時的給予學生學習和生活上的幫助，解決學生遇到的生活抑或學習上的難題，多給予學生鼓勵的言語和贊許的目光，給予學生學習上的肯定和夸贊。比如，在學生正確的回答問題之后，教師可以說“Good job;Well done;You are so clever”等，使每一位學生看到自己學習英語的能力，感受到教師親切的關懷，體會到教師對自己的重視，這有助于增強學生的自信心，使他們相信自己是最棒的，備受關注的。所以，個性教學的合理利用，能調動學生學習的積極性和主動性，有助于提高英語學習的效率，也有助于完善教師的教學方式，使得英語教學取得顯著成效。

四、個性教學之因材施教原則

對于每一個階段的學生而言，其學習能力是有顯著的差異的，而且學生學習能力的區別，直接影響到學生的學習效率和學習的積極性。因此，個性教學的實施要根據學生的個體差異，區別對待。初中英語教師要掌握每一位學生的英語水平，關注每一位學生學習英語的能力和背誦英語文章的速度，采取不同的教學方式，使得每一位學生都能充分發揮自己學習英語的潛力，培養學生的創新思維和能力，鼓勵學生勤于思考，善于探究，大膽嘗試，培養學生各方面綜合能力的提升，針對學生英語成績的差異，更好地落實因材施教，使其恰到好處，發揮積極的作用。所以，教師要制定明確的教學目標，通過創設不同程度的英語情境，使每個階段的學生都能積極參與其中，成為學習的主體，通過教師的引導，掌控整個英語課堂，教師也可根據學生在英語學習過程中的表現，適時的給予表揚和鼓勵，讓學生對英語知識的探究充滿濃厚的興趣，這對初中生英語成績的提高發揮著重要作用。

結論：所以，個性教學在初中英語教學中的應用是十分必要的，而且是至關重要的。初中英語教師要在教學的同時，考慮到每一位學生的個體差異，因材施教。在英語教學的過程中，根據學生學習成績的高低，給予學生區別對待，使每一位學生都感受到學習英語的樂趣，體會到教師對自己的關心和重視，也讓學生對自己有新的認知，增強其對自己的肯定，使得師生教學相長，有助于推動英語教學的快速發展。

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