有效引導，理性表達

徐春梅

摘要：本文主要就中職教育教學過程當中的論述文的寫作教學現(xiàn)狀進行分析，就教學當中存在的各種問題進行必要的探究，提出能夠促進中職院校學生論述文寫作質(zhì)量的教育教學方案，以此來促進我國中職院校教育質(zhì)量水平的提升。

關鍵詞：論述文;寫作教學;方法策略;

引言

在中職院校的教育教學的過程當中由于中職教育偏向于向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的教育方向?qū)W生進行教學，使得學生在進行學習的過程當中重視對于職業(yè)能力的培養(yǎng)，對自身的全面性發(fā)展有所忽視，其中一個重要的表現(xiàn)是不少學生不重視對于語文課程的學習，在寫作方面的能力有所欠缺，需要進行更加深入的培養(yǎng)與發(fā)展。

1.國內(nèi)外論述文教育研究

在國外的發(fā)展過程當中，教育工作者認為學校教育與學生的生活有十分密切的聯(lián)系，隨著全球化的經(jīng)濟發(fā)展，實用主義的風氣不斷盛行，許多發(fā)達國家著眼于現(xiàn)實生活的發(fā)展與進步，在教育領域也強調(diào)教學當中的實用性，因此，在語文學科的教育教學的過程當中，論述文作為能夠反映現(xiàn)代生活實際，反映人類思想的重要寫作類型，越來越受到人們的重視。國外的寫作強調(diào)寫作應當結合生活實際，面向生活來培養(yǎng)學生的寫作能力。同時學生應當投入到社會建設的過程當中，充分的發(fā)揮學生的自身特點，在學生個體差異性的基礎之上發(fā)展學生的寫作能力，促進學生寫作能力的提升。在國內(nèi)的研究當中，我國涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的議論文寫作工作者，尤其是對于新聞時評方面的寫作。在我國的論述文寫作的特點當中主要強調(diào)的是抒發(fā)自身對于社會熱點問題的看法，體現(xiàn)在寫作內(nèi)容當中的智慧的光芒，同時應當變換寫作的風格，不拘泥于傳統(tǒng)化的議論文的寫作方式，從創(chuàng)新的角度對論述文進行寫作與創(chuàng)新，加強論述文的寫作創(chuàng)新。

2.論述文的寫作教學方案

2.1明確文章主題

在進行論述文寫作的過程當中應當明確好論述文所要描寫的具體內(nèi)容，找好論述文所要體現(xiàn)的中心思想，明確文章的主旨。教師在進行寫作教學的過程當中應當首先明確文章寫作的主題，讓學生能夠?qū)ξ恼滤獓@的主旨進行展開，在寫作的過程當中能夠依照文章的中心內(nèi)容展開寫作，促進學生對于文章主題的了解。教師在學生寫作開始之前應當適當?shù)膶W生進行引導，要求學生對要論述的主題進行聯(lián)想與想象，找好所要論述的論點和用于進行論述的論據(jù)，同時應當結合一定的論述文的寫作技巧，加強對于文章內(nèi)容的豐富與優(yōu)化。同時在進行文章寫作的過程當中應當分配好每一個環(huán)節(jié)與全篇的主要聯(lián)系，找好每一個段落之間與全文主旨之間的聯(lián)絡點，通過將各個聯(lián)絡點之間進行聯(lián)系，將整篇文章統(tǒng)一為一個整體，圍繞中心論點來展開論述，避免文章內(nèi)容偏離主題內(nèi)容。

2.2掌握寫作特點

教師在教學的過程當中應當明確論述文的寫作特點，讓學生能夠真正的把握論述文寫作應當采取的風格，先采用模仿的方式進行寫作，在技巧以及寫作模式熟悉之后進行多種風格的創(chuàng)新化寫作。教師在進行教學的過程當中應當不斷地向?qū)W生說明論述文寫作的目的，讓學生在寫作之前能夠在心中有大體的印象以及寫作的具體規(guī)劃。同時，教師應當在教學的過程當中采用創(chuàng)新化的教育教學方式，讓學生能夠?qū)φ撌鑫慕虒W產(chǎn)生一定的學習興趣，對論述文的寫作內(nèi)容以及寫作的風格進行把握，為了能夠讓學生盡快的熟悉文章的寫作技巧，教師應當確保好學生論述文寫作的時間以及寫作的次數(shù)，讓學生能夠加強對于論述文寫作的熟練程度，促進學生寫作質(zhì)量的提升。

2.3積累優(yōu)秀素材

教師在教學過程中應當鼓勵學生積極積累各種寫作的素材，論述文的寫作離不開論據(jù)的支撐，在寫作的過程當中能夠旁征博引需要學生擁有足夠的知識積累，并能夠積極的對積累的知識進行調(diào)用。教師可以幫助同學們搜集相應的文章資料，尤其應當重視一些經(jīng)典的論述文寫作內(nèi)容和現(xiàn)代化的時評內(nèi)容，這些內(nèi)容都是學生進行積累的良好素材，能夠有效的豐富學生的寫作廣度，加深學生對于論述文寫作技巧以及寫作方式的理解，在模仿的過程當中不斷地進行積累和學習。

2.4加強文本閱讀

豐富的文章內(nèi)容以及高效的寫作能力離不開學生閱讀能力的提升，在平時的生活當中教師應當重視學生的閱讀能力。教師可以為學生推薦一些適宜發(fā)展論述文寫作的具體資料，讓學生在不斷地閱讀過程當中了解作者的寫作風格，教師可以設定好一定的教學發(fā)展目標，在教學目標的指導之下，推薦有關的文章內(nèi)容鼓勵學生進行閱讀。學生的閱讀應當涉及多方面的內(nèi)容，不應當僅僅局限在論述文的類型當中，廣泛的閱讀多樣化的文章類型能夠擴展學生的視野，在寫作的過程當中拓寬文章的寫作思路，運用不同的寫作技巧進行寫作，提升自身的寫作能力。

結語

綜上所述，在中職院校的論述文的寫作教學的過程當中教師應當創(chuàng)新教育教學形式，從多個方面來提升中職學生的論述文寫作的具體能力，讓學生掌握一定的學習技巧與學習方案，從多個方面培養(yǎng)自身的寫作能力，促進自身綜合能力的發(fā)展與提升。

參考文獻：

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[2]葉志衡.以時評促進高中生論述文寫作的實踐研究[J].杭州師范大學.2018.03：01-65

（作者單位：溫州市甌海職業(yè)中專集團學校）