初中音樂滲透情感教育的教學實施策略

王蓉

摘要：隨著素質教育的深入發展，音樂教育變得越來越重要。這是因為音樂教育不僅可以幫助學生積累豐富的音樂知識與音樂技能，還可以優化學生的心智成長，使其在音樂世界中獲得豐富的人生、審美與情感體驗。對此，初中音樂教師要全面發揮本學科在優化學生情感發育方面的積極作用，及時優化學生的綜合素質，為學生的未來成長打基礎。本文將從順應音樂作品本身的情感取向、根據生活資源創設音樂情境、尊重學生的真情實感三個角度來分析初中音樂教師應該如何滲透情感教育。

關鍵詞：初中音樂;情感教育;滲透策略

傳統的初中音樂教學并不十分看重學生的情感發育情況，通常由初中音樂教師及時整理與灌輸音樂知識與技能，然后讓學生機械背誦相關理論。在音樂技能訓練活動中，教師關注的也是初中生是否可以標準、規范使用相應的音樂技巧。然而，缺乏情感支持的音樂教學就如無水之魚，很難體現出音樂的魅力，同時也無法引導學生深入音樂世界，難以真正優化學生的音樂感悟，并不利于培養學生的審美素養。對此，初中音樂教師要積極利用情感教育來組織音樂教學，尊重學生的情感變化，同時也要借助音樂作品優化學生的情感發育狀況，幫助學生形成正確的價值觀。

一、順應音樂作品本身的情感取向

在初中階段，音樂教材中的音樂作品基本都是經過精挑細選，確定對學生身心健康都有積極影響才確定的。這些作品通常體現出了創作者的真實情感與人生感悟，其中不乏有一些音樂作品蘊含著深厚的思想哲理，情感取向十分明顯。對此，初中音樂教師要懂得順應音樂作品本身的情感取向去滲透情感教育，以便及時優化學生的音樂感受，優化學生的情感體會。

就如在《中華人民共和國國歌》一課教學中，筆者就按照筆我國《國歌》所具備的莊嚴、肅穆、激動、驕傲等情感組織了音樂教學，希望學生能夠切身體會《國歌》的激昂與雄壯氣勢，有效激發出學生的愛國情懷。為此，筆者利用網絡上一些視頻剪輯，直觀呈現了中華人民共和國成立的艱辛過程，同時也為學生講解了聶耳在創造《國歌》時的真實經歷，再以一些愛國人士的英勇事跡激發出了學生的愛國情感。在此基礎上，筆者再引導學生學唱《中華人民共和國國歌》，則可讓學生帶著濃厚、復雜的愛國情感演唱。然后，筆者還讓學生自主分享了演唱《國歌》的感受，尊重了學生與《國歌》的情感取向，讓學生懂得音樂語言的魅力。由此，則可實現情感教育，渲染出濃烈的愛國氣氛。

二、根據生活資源創設音樂情境

人們常說，“音樂無國界”，這是因為每個人都可在具體的旋律、節奏中產生相應的情感，而這個過程融合了觀賞者的自主思考與人生經歷。如果初中音樂教師可以在音樂課堂上積極調動學生的生活經驗，那么則可盡快引導學生進入音樂欣賞情境，使其及時遷移人生經歷，從而切實達到情感教育目的。因此，初中音樂教師要積極利用生活資源來創設音樂情境，以便讓學生及時展開音樂聯想，生成音樂情感。

就如在《豐收之歌》一課教學中，為了讓學生對豐收產生喜悅、滿足之感，筆者就與學生分享了關于“豐收”的真實經歷。由于大多數學生從未參加過農活，也并不理解農民對于豐收的期待與滿足，所以筆者鼓勵學生講述自己通過努力實現目標的經歷。比如，有的學生講述了自己為了買一雙喜歡的鞋子而努力讀書，然后向父母索要獎勵，買了自己最喜歡的一雙鞋子這個真實經歷，指出這是自己第一次為了得到某個東西而付出全部心血，所以對這雙鞋子的感情是最深刻的。還有的學生講述了自己廢寢忘食而提高名次的滿足感，等等。借助學生的“豐收”心情，筆者引入了《豐收之歌》，引導學生積極遷移自己的真實經歷，由此優化了學生的情感發育情況。

三、尊重學生的真情實感

傳統的初中音樂教學比較機械，“應試”問題嚴重，初中音樂教師為了加快教學節奏，會直接按照教案闡述音樂作品的主旨與情感取向，并不會讓學生自主表達個人感受。但是，在新課改下，初中音樂教師要充分尊重學生，突出學生的表達與學習活動。與之相適應的，在情感教學中，初中音樂教師也要尊重學生的真情實感，引導學生積極共享音樂欣賞感受，以便進一步優化情感教育效益。

就如在《陽關三疊》一課教學中，筆者就播放了《陽關三疊》的音頻，鼓勵學生自主表達欣賞感受。比如，有的學生表示自己在聽到這一古曲時感到安靜、平和。有的學生則表示自己在婉轉的旋律下產生了千轉百回的感受，但是并不知道自己到底在想什么，好似有憂愁，也好似有釋懷。面對學生所表達出的多元情感，筆者一直耐心傾聽，告訴學生音樂本就是多元的、充滿創造性的，且并無對錯，所以學生要自信，勇敢地分享自己的音樂欣賞感悟。

總而言之，在初中音樂教學中落實情感教育將會對學生的未來一生產生積極影響，初中音樂教師要尊重學生、尊重音樂，引導學生大膽想象，積極創造，全面滲透情感教育，讓學生在音樂欣賞與創造活動中實現自我發展。

參考文獻：

[1]劉玉紅.論初中音樂教學與情感教育的完美融合[J].學周刊，2018（35）：156-157.

[2]史登梅.情感教育在初中音樂教學中的滲透探究[J].北方音樂，2018，38（15）：184.

（作者單位：四川省宜賓市長寧縣龍頭鎮官興義務學校）