淺析高中美術教學中學科核心素養(yǎng)的體現

陳嵐

摘? 要：高中美術更注重的是對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在高中美術教學過程中，老師要對學生這方面的能力進行培養(yǎng)。在上課的過程中，老師可以采取多種教學方法相結合的方式，讓學生通過各種途徑來對美術進行學習，學會鑒賞美術大師們的作品，對作品是如何表現的和它的創(chuàng)作背景、設計思路等多方面進行評價。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術教學;策略方法

從我國現在教育發(fā)展的水平來看，教育部門越來越重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅僅只是停留在科學文化知識的傳授方面。所謂核心素養(yǎng)，就是現在學生所必須具備的，能夠適應目前社會發(fā)展，對自己的各種能力和品格的提升都會產生幫助的。美術這門學科對學生的核心素養(yǎng)也提出了相關的要求，希望學生在欣賞美術作品的過程中，能夠提高自身的審美能力，用自己創(chuàng)造性的思維來理解和賞析作品。

一、現狀分析

雖然我國已經開始對各大高校的學生實施核心素養(yǎng)的教育，但是還是有很多學校對這個“核心素養(yǎng)”并不是特別熟悉。特別是一些小城市、農村地區(qū)的學校，對這個的認識還處于非常淺顯的階段。比如說廣西那邊的學校，對高中美術的教育還停留在課堂上簡單的教學，一節(jié)課只能學到一些皮毛的知識，對他們真實能力和核心素養(yǎng)的提高都沒有特別大的幫助。還有一方面的原因就是，學校中的美術老師的專業(yè)程度不夠，對專業(yè)知識的掌握并不牢靠，所以不能很好地教會學生。有些老師雖然已經改變了之前的教育教學方法，但還是沒有真正理解核心素養(yǎng)到底是什么，對學生的培養(yǎng)停留在片面的認識上面。比如說，在對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，還用不用對學生的知識能力進行教育，到底該怎么使學生的核心素養(yǎng)得到提高呢？

二、探究合適的方法

對高中生來說，對科學文化知識的學習是至關重要的，這關系到以后他們的學習生涯。他們學習美術，主要是以美術這個整體為單位，一個單元一個單元系統地學習。這樣使他們對每一個主題都能有所了解，使對美術理解的范圍更加廣泛。

（一）創(chuàng)造一個真實的學習任務主題

美術與人們的生活也是息息相關的，所以高中老師在對學生進行美術教學時，可以與現實生活建立起一定的建議，把在實際生活中遇到的情境運用到美術課堂上。現在對美術的學習，要求學完以后，能有一些真實性的學習效果，所以在考慮教學生什么樣的主題時，要有正確的定位。比如說，在教學生學習廣西壯族的銅鼓時，就要先給學生們普及一些與銅鼓有關的知識，包括它的制作材料，打造方法，設計紋樣等。讓學生從多個方面，多個角度來認識銅鼓。可以向學生們提出一些問題，如何來使銅鼓更好地流傳下去，可以讓學生自己動手做一個簡單的銅鼓，讓學生對銅鼓的認識不僅僅停留在表面的認識上面。通過老師的提問和學生們的思考，選出最合理的方法來傳承這種文化。這樣一來，學生們不僅了解了什么是銅鼓，還能在美術中使這種銅鼓更好的傳承下去。

（二）欣賞借鑒各種各樣大師級別的作品

在帶領學生們看不同美術作品的同時，要教會學生一些大師作品中所運用的繪畫手法。為了更好地實現這個目標，老師給學生們展示的作品要包含各種類型的。通過觀察每一幅作品，讓學生感受到每張畫中的構圖技巧、色彩搭配，從而能夠運用到自己的作品當中。與此同時，老師也可以讓學生選擇一個自己最喜歡的大師，在課下研究一下他的創(chuàng)作風格和技巧，在平常沒事的時候多多臨摹。

（三）在日常生活中收集各種各樣的創(chuàng)作素材，學會構思構圖

對高中生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要深入到學生的生活當中，老師要引導學生在繪畫時要與日常生活聯系起來，通過各種方式對作品進行分析和探討，使日常生活中所用的東西和實物能夠以藝術品的形式呈現到作品當中。讓學生對這些物品進行構想，借鑒不同美術作品中的構思方式，發(fā)揮創(chuàng)造性的思維進行藝術創(chuàng)作。老師在教課時，可以設計一些相關的問題情境，讓學生在這種氛圍中，學會選擇和獲取與此有關的知識，掌握解決問題的辦法。比如說，學生可以用平常用的一些布料，書簽等這些小東西來自己創(chuàng)新設計出新樣式的作品，也可以對不穿的舊衣服進行拼接裝飾等等。

（四）對創(chuàng)造出來的作品進行展示交流，互相學習經驗

當學生們完成一幅作品時，老師要帶領學生對作品進行評價，這既是教學目標的要求，也是對學生負責的一種體現。學生們需要老師對他們的作品及時給予相關的反饋，并對他們創(chuàng)作每幅作品的過程進行指導和評價，讓他們知道自己哪個地方做的不好，在下次創(chuàng)作的時候多多注意。當然，除了老師，學生之間也可以相互評價，借鑒同學的經驗，接受同學提出的正確的意見，從而對知識有更加深刻的理解，掌握更多的繪畫技能，使自身的綜合素質得到整體的提高。

三、結束語

總的來說，學校要根據新課改的要求，在對高中生進行美術教學時，要加大對他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，采用多種教學方式相結合的特點，讓課堂變得活躍起來，使學生們在課堂上就能掌握所要學的知識。與此同時，還要鼓勵學生多參加一些與美術有關的課外活動，多看一些優(yōu)秀作品的展覽。在這個過程中讓學生們對在課堂上學到的知識加以運用，從而使他們的核心素養(yǎng)得到進一步的提升。

參考文獻：

[1]蔣華劍.美術·核心素養(yǎng)·探究教育--高中美術教育對話與思考[J].美術教育研究，2016，（13）：80-81.

[2]姚星娥.淺析高中美術教學中的學科核心素養(yǎng)的體現[J].大眾文藝，2018，No.442（16）：196.