游戲教學在中小學美術教學中的應用分析

趙雪琴

摘? 要：現代社會的不斷發展對我國教育事業提出了更高的要求。中小學在具體開展美術課堂教學活動時，游戲教學的科學應用具有不可或缺的重要價值，必須對其加強重視。本文分別從美術教學基礎、美術課堂導入、美術教學過程三個方面探究游戲教學實施策略，希望能夠為其相關教師人員具體工作提供更為豐富的理論依據。

關鍵詞：游戲教學;中小學;美術教學

引言：

在現代中小學開展美術課堂教學活動時，科學應用游戲教學具有極其重要的現實意義，能夠對其課堂教學效果進行更高程度的保障，使其更高程度地滿足新課標發展需求。為了進一步明確在中小學美術教學過程中如何更為科學地應用游戲教學，特此展開本次研究，希望能夠游戲推進我國現代教育事業發展。

一、完善美術教學基礎

首先需要改進教學觀念。以人為本是新課標對現代教育工作提出的最新要求，教育人員在開展教學活動時，必須確保以人為本。在中小學具體開展美術教學活動時，教育人員必須確保學生的主體地位，深入了解學生學習具體狀況。然后基于具體教學狀況開展分層教學，實現學生學習能力的提升。最后還需要基于學生充足的時間和空間，強化學生課堂時間，全面提升學生實際能力。其次，還需要強化教師教學水平。教育人員在具體進行教學活動時，需要基于以人為本的觀念，深入學習具有更高先進性的現代教學方法，同時以教學內容為基礎，進行教學方法的科學選擇與合理應用。在此過程中，教育人員還需要認真總結教學經驗，確保能夠及時發展自身教學過程中存在的不足，高度重視教學失誤，并對其進行有效解決。

二、優化美術課堂導入

在開展課堂教學活動時，課堂導入對其教學效果具有極其重要的作用。在此過程中，科學提升學生學習興趣能夠對其創新思維進行合理開發，有效提升課堂教學效果。相對于文化課程而言，中小學學生普遍對美術課具有更高的興趣，主要是因為美術課程具有很大程度的娛樂性。基于此，在具體進行小學美術教學時，教師需要科學應用美術中存在的娛樂元素放大學生興趣點，使其對美術學習具有更為濃厚的興趣。在此過程中，科學應用游戲教學法實現課堂導入，能夠使其課堂導入具有更高的趣味性，激發學生學習興趣，激發學生學習潛能，使其能夠更高程度地實現快樂學習。教師在開展具體教學活動之前，基于具體內容和教學目標，科學涉及課堂導入環節，實施科學有效的游戲活動。例如在進行“三原色和三間色”相關內容教學時，教學目標是在學生認識三原色的基礎上對其進行合理搭配，利用三原色搭配其他顏色。在具體開展教學活動時，教育人員如果僅僅向學生傳授色彩搭配原理，會使課堂過于枯燥，導致學生對課堂喪失興趣。基于此，教師需要科學應用游戲教學，設計課堂游戲。將藍色和黃色放一起使其成為綠色，將紅色和藍色放在一起形成紫色。通過變色游戲激發學生學習興趣，使其具有更為強烈的求知欲望和好奇心，然后向學生講述三原色搭配的具體原則。以此為基礎，能夠確保學生積極參與課堂教學，進一步理解和掌握，科學應用游戲設計能夠使學生對美術學習具有更大的興趣。

三、創新美術教學過程

教師在開展小學美術課堂教學活動時，科學應用游戲教學法能夠確保課堂教學具有更強的趣味性，使學生在參與課堂教學活動時，能夠始終集中注意力。通過進行游戲環節和內容和合理設計能夠活躍課堂氛圍，激發學生想象力和創造力，有提升課堂教學效果。首先，教師在進行課堂重難點教學時，學生學習具有一定的難度。在游戲過程中合理融入重難點內容，能夠理解簡化教學難點內容，確保學生能夠更為積極地參與課堂教學活動。其次，在小學開展美術教學時，長時間的課堂教學會使學生產生不同程度的疲憊心理，進而在學習中無法集中注意力。在此過程中，教育人員組織學生開展相關游戲活動，不僅能夠保障學生學習過程中集中注意力，同時還可以放松學生思維，實現學習效果的有效提升。最后，通過游戲活動開展美術教學，能夠確保學生在學習過程中主動思考，實現其創造能力和想象能力的有效提升。例如在進行“用泥條盤筑陶罐”一課教學時，教師可以基于教學內容進行有效拓展，組織學生進行科學分析，然后利用泥條設計和創作自己感興趣的物品。以此為基礎，能夠確保有效提升學生想象力和創新能力。在學生完成創作之后，需要對其進行編號，然后在每個小組分別選擇一名學生對本組作品進行闡述和拉票，最后組織全班學生對作品投票，選擇出最好的作品。以此為基礎，能夠使學生更為積極地參與課堂教學。

四、結束語

總而言之，通過完善美術教學基礎，優化美術課堂導入，創新美術教學過程能夠確保在中小學開展美術教學過程中，科學應用游戲教學法，實現其課堂教學效果的有效提升，推進我國現代教育事業的進一步發展，使其更高地滿足現代新課標發展。

參考文獻：

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