提高小學數學課堂教學有效性的策略研究

楊瑤

摘 要：在教學改革之下小學數學教學面臨調整，不論是教學有效性還是質量都必須要有所提升，所以這就要調整教學手段，強化教學趣味性和實效性，轉變學生學習態度。所以本文就將重點對其教學有效性的策略進行分析。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

引言：

和基礎類學科有所不同，小學數學其知識體系更為復雜和龐大，基礎知識與公式學習對學生邏輯思維有著很高的要求，特別是在學習不斷深入之下，學生們漸漸會出現兩極分化的問題，加大了教學難度。在新課程理念之下小學數學教學目標主要在于引導大家認識數學概念，形成相對規范化的數學思維，進而提升解題和實踐能力。所以作為教師來說就必須要及時轉變教學理念，運用多樣化的教學方法提升教學有效性。

一、確定教學目標

新課程標準給小學數學做出了更為嚴格的規范，同時也制定出了三位一體目標，在這一目標的引導下，教師必須要在教學之前以教材中的內容為準編制教學方案[1]。第一，教師必須要完全掌握教材內容，了解其中的知識結構以及順序編排的目的;第二，以三維目標為準制定出來教學目標，實現階段性的要求，漸漸培養學生的知識能力與學科素養。比如在教授“認識圖形”相關內容的時候就可以設計出這樣的教學目標：在活動當中認識正方形、長方形、圓及三角形，加深“面在體上”;開展找、畫和摸等活動，體會問題解決的方式以及方式的多樣性，明確數學與生活之間的聯系;在情境創設之下，讓學生感受到數學學習的樂趣，提升空間觀念及操作能力。

二、創設良好的學習環境

為了保證教學的有效性，教師不能只將重點放在自己的教學上，而要給予學生的學更多關注，所以這就要考慮學生們的需求，吸引大家積極參與到教學活動中。比如，在教授“三角形的分類”相關內容時就可以設計這樣一個互動過程：“我們已經學習過三角形，并且也知道它可以根據角的不同分為直角、銳角、鈍角三種類型，那大家知道我手中現在拿的是哪一個嗎？”這時候展示一個三角形，將大部分都擋住，只留下一個角。這時候學生們就會激烈討論：“應該是銳角三角形，因為露出來的角是銳角”“應該是鈍角三角形，雖然看到的是銳角，但可能另外兩個一個是銳角，一個是鈍角”等等，這種活動不但可以活躍課堂氛圍，還可以激發大家的學習興趣，并且還可以在猜的過程中大家不僅要說明是什么三角形，還要說明理由，因此可以有效促進學生們進行思考，鍛煉思維。

三、構建合理的教學情境

實施教育改革之后情境教學法的應用越來越普及，在小學數學教學中創設出來良好的教學情境可以讓學生們運用形象思維去進行思考和解決問題，降低數學學習難度，并且還可以強化大家的知識運用能力，實現教和學的有效結合。但是在這之中怎樣靈活地去對待教材，并有效運用教材就是一項亟需解決的問題[2]。比如：在教授“平行和垂直”這一節內容的時候有的教師盲目創設出這樣一個情境：通過多媒體給大家展示一座高架橋的路面，其左右兩條線都不平行，同時也沒有延長，所以大家根本沒有想到相交的情況，他的本意是想要讓學生在進行初步感知之后把這節課的內容引入進去，所以這時候教師提出了這樣幾個問題“看到這樣的路面你都想到了什么？”這時候很多學生都會說“太窄了，可能會堵車”“容易出交通事故”“工程質量不好”等等，這時候絕大多數學生都一頭霧水，最后教師不得已兜了一大圈才回到正題上，嚴重浪費了課堂時間。這種情景創設明顯是盲目的，不如沒有，所以在實際創設的時候就可以運用這樣的方，比如在教授“組合圖形的面積”相關內容的時候，可以通過最近房價下跌的信息創設情境，并把客廳的平面圖展示出來，引導大家去計算這個組合圖形的面積，這樣不但讓學生們明確了算法的多樣性，還解決了生活中的一些問題。所以創設情境還必須要會運用情境，對此就需要以學生的實際生活和已經有的生活經驗為基礎去進行創設，充分發揮情景的啟發性。

四、加大對學習過程的重視

在新課程中最重要的理念就是要讓大家在學習當中去體驗和感知數學。所以在教授新方法和新概念的時候就要給大家提供相應的情境，使大家可以在實際操作、分析及整理當中去體驗數學。比如在教授“三角形的內角和”相關內容的時候，就可以制定出來一個小組活動記錄表，讓大家自己去操作去量三角形的角度，并在相互交流當中發現其中存在的規律。在發現之后再引導大家去撕紙或折紙去驗證。又或者在教授和“公平”相關的內容時，就可以設計這樣一個游戲：擲出一枚硬幣，著地的時候數字向上則甲勝，如果花紋朝上則乙勝，這個游戲對他們公平嗎？很多學生在猜想的時候都認為是公平的，但是在實際操作之后卻發現存在的問題比較多，游戲也不公平。這種經過猜測和驗證之后可以更好地記憶知識點，對數學也更感興趣。

五、結束語

要想提升小學數學教學有效性，還必須要始終堅持生本理念，從教學有效性出發，從學生實際出發，合理設計各項教學環節及手段，立足于學生的可持續發展，從而發揮出教育的本質作用。

參考文獻

[1] 陳帶娣. 提高小學數學課堂教學有效性之聯系生活實際策略探討[J]. 數學學習與研究，2017（8）：52-52.

[2] 陳瀲艷. 新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J]. 新課程（小學），2017（10）.