生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和思考

敖道梅

摘 要：在新課程改革中提出要注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高和學(xué)習(xí)實用性的增加。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也一定要在新課程改革的指導(dǎo)下，將生活情境進入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)活化情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感覺到輕松自如，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加的積極主動，以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，在本文中將從生活情境的概念界定，生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，以及創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，注重數(shù)學(xué)練習(xí)的生活化和組織開展課外活動這幾個方面進行系統(tǒng)的論述，以求為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的引入提供一些指導(dǎo)性建議。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

引言

隨著素質(zhì)教育的提出，國家對學(xué)生各方面能力和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的要求也在不斷的提升，作為學(xué)科教師，一定要立足于教育發(fā)展的形勢，從教育的本質(zhì)出發(fā)來進行課堂教學(xué)的組織，將生活情境引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就是非常好的一個方式。當(dāng)然，這要求教師對學(xué)生的生活有明確的認(rèn)知，也要對小學(xué)生的思維發(fā)展特點有正確的理解，在生活情境的創(chuàng)設(shè)過程中，既要關(guān)注到生活情境與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，只有做到了這幾點才能夠通過有效的生活情境創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效化，為提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)作出更大的貢獻。

一、對生活情境的概念界定

從概念上看，生活情境就是指教師在課堂教學(xué)中將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，并創(chuàng)設(shè)一定的情境，這個情景，既要與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，也要與課堂教學(xué)內(nèi)容有不可分的關(guān)系，通過情境的創(chuàng)設(shè)，能夠豐富學(xué)生頭腦中的思維，也能夠促進學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，并將全部的身心投入到學(xué)習(xí)活動中，以飽滿的精神狀態(tài)來進行學(xué)習(xí)。經(jīng)過不斷的理論與實踐研究發(fā)現(xiàn)，生活情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提高有著至關(guān)重要的作用，教師如果能夠創(chuàng)設(shè)有效的生活情景，那么學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)會得到大幅度的提高，學(xué)生也會更加積極主動的進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會得到明顯的增強。因此，在新課程改革中，更是將課堂內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合作為了新課程改革中教學(xué)的一個重要依據(jù)，這些都體現(xiàn)出生活情境，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可或缺的地位，這主要表現(xiàn)在以下幾點。首先，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來。理論與實踐的結(jié)合一直都是新課程改革中的一個基本原則，只有實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，才能夠更好地實現(xiàn)教育教工作的目的。學(xué)生在學(xué)校中接受系統(tǒng)的有組學(xué)習(xí)，但這些知識卻很少被應(yīng)用到生活中來，長此以往就會導(dǎo)致高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績也就顯現(xiàn)出邊緣化的地位。如果能夠?qū)⑸钋榫骋氲叫W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，那么學(xué)生就能夠正確的將理論與實踐結(jié)合起來，明白自己在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容如何在生活中加以應(yīng)用，體現(xiàn)出知識的實用性。其次，生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠保證學(xué)生注意力的高度集中，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維都是比較活躍的，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠滿足學(xué)生思維的跳躍性要求，同樣在生活情境的創(chuàng)設(shè)過程中，也能夠充分的發(fā)揮出小組合作的作用，促使學(xué)生的合作意識明顯增強，這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神和探索意識，也能夠培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識。

三、如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

通過上面的介紹，我們知道生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，那么，如何利用生活情境來開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？首先，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的問題情境。其次，教師要注重數(shù)學(xué)練習(xí)的生活化和實踐性。最后，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織開展課外活動，通過課外活動的形式來實現(xiàn)生活情境的應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的問題情境

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的問題情境是實現(xiàn)情境教學(xué)的一個重要途徑，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師要鼓勵學(xué)生積極參與到情境中，讓學(xué)生通過主體地位的發(fā)揮來切實感受數(shù)學(xué)的魅力，了解數(shù)學(xué)并逐漸的愛上數(shù)學(xué)。當(dāng)然，這要求教師對學(xué)生的生活有深入的了解，也要關(guān)注到學(xué)生的興趣，只有這樣才能夠保證生活情境與學(xué)生的相關(guān)度，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到情境中，更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）數(shù)學(xué)練習(xí)的生活化

數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要部分，通過練習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生能力的提高和知識的鞏固，如果不加以有效的練習(xí)，那么即使學(xué)生在課堂教學(xué)中對知識有明確的掌握，經(jīng)過一段時間之后，也會出現(xiàn)遺忘的狀況。在傳統(tǒng)的練習(xí)課中，教師通常傾向于讓學(xué)生進行抄寫或記憶，事實上，這種做法并不能夠有效地實現(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)的目的，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的沒有興趣。基于這個問題，教師就可以努力的實現(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)的生活化，將數(shù)學(xué)練習(xí)與學(xué)生生活中的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生通過生活中問題的解決來實現(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)的目的，這樣既能夠組織學(xué)生進行有效的練習(xí)，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（三）組織開展課外活動

最后，組織開展課外活動，我也是將生活情境引入課堂教學(xué)的一個重要方式，課外活動能夠極大地豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，更容易培養(yǎng)起小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，如果能夠積極的參與到課外活動之中，那么學(xué)生就會更容易的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，了解數(shù)學(xué)的奧秘，從心里愛上數(shù)學(xué)，更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

經(jīng)過不斷的理論與實踐研究發(fā)現(xiàn)，生活情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義是非常大的，如果能夠?qū)崿F(xiàn)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的正確應(yīng)用，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升都會更加的容易，相信在新課程改革不斷發(fā)展的背景下，生活情境一定能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

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