融合式教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

莫奕玲

摘 要：隨著當(dāng)前教學(xué)改革的深化推進(jìn)，初中階段化學(xué)課堂教學(xué)中要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，將融合式教學(xué)方法和化學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣就能起到積極促進(jìn)作用。基于此，本文先就初中化學(xué)課堂教學(xué)融合式教學(xué)的特征以及應(yīng)用優(yōu)勢加以闡述，然后就融合式教學(xué)方法的應(yīng)用實踐詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);融合式;應(yīng)用優(yōu)勢

引言

融合式的教學(xué)方法在當(dāng)前新課程改革發(fā)展下加以應(yīng)用，這對提升學(xué)生綜合素質(zhì)就能起到積極促進(jìn)作用，這融合式教學(xué)方法是符合新課程改革發(fā)展要求的，能促進(jìn)課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深化開展。

1.初中化學(xué)課堂教學(xué)融合式教學(xué)特征及應(yīng)用優(yōu)勢

1.1初中化學(xué)課堂教學(xué)融合式教學(xué)的特征

當(dāng)前初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響，教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多不足之處，如教學(xué)方法的應(yīng)用不科學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題[1]。面對新的教學(xué)改革發(fā)展環(huán)境，這就需要從多方面進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)的方法，將融合式教學(xué)方法和初中化學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，這樣才能真正有助于提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。融合式教學(xué)主要是以學(xué)生為中心實施的教學(xué)方法，通過將信息技術(shù)和教學(xué)進(jìn)行融合，以及師生關(guān)系的融合等，這為創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式起到了積極作用。

1.2融合式教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)勢

將融合式教學(xué)方法在化學(xué)課程教學(xué)中科學(xué)化運用，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在變化的教學(xué)方法應(yīng)用環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這就有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動積極性?；瘜W(xué)教學(xué)中對融合式教學(xué)方法的應(yīng)用，能將資源有效優(yōu)化，從整體上促進(jìn)化學(xué)教學(xué)活動的良好開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能動性[2]。

2.初中化學(xué)課堂教學(xué)融合式教學(xué)法應(yīng)用實踐

融合式教學(xué)方法和初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，要在課堂教學(xué)中從多方面進(jìn)行考慮，提升化學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率：

2.1和其他學(xué)科進(jìn)行融合

化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采取科學(xué)有效的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生在高效的狀態(tài)下學(xué)習(xí)化學(xué)知識。通過融合式教學(xué)方法的科學(xué)化應(yīng)用，這就能為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平提升，把化學(xué)課程和其他的學(xué)科進(jìn)行融合起來，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，將學(xué)科間的知識聯(lián)系起來，讓通過化學(xué)知識的內(nèi)容理解以及解決其他的問題，這對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展以及綜合素質(zhì)提升就能起到促進(jìn)作用[3]。

例如：初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中在對金屬材料的相關(guān)知識點教學(xué)當(dāng)中，這就要為學(xué)生介紹金屬性質(zhì)，從物理以及化學(xué)性質(zhì)的層面展開。如在為學(xué)生介紹物理性質(zhì)過程中，就會涉及到導(dǎo)電性以及熔點和密度等相應(yīng)概念，這些概念在物理科目當(dāng)中的定義加以加以介紹，這樣就能讓學(xué)生對物理定義進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將化學(xué)和物理學(xué)科的聯(lián)系綜合起來，將質(zhì)量，能量，電子等都可作為切入點展開學(xué)科間的知識融合，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.2和信息技術(shù)進(jìn)行融合

初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用融合式教學(xué)方法，這就需要和現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，將信息技術(shù)和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識就能起到積極作用[4]。化學(xué)知識和現(xiàn)代科技以及社會生活的聯(lián)系緊密，化學(xué)是實驗的學(xué)科，所以通過信息技術(shù)應(yīng)用為學(xué)生呈現(xiàn)出動態(tài)化的實驗情境，這對學(xué)生掌握實驗的操作方法就有著良好作用。

例如：初中化學(xué)教學(xué)中講述氧化反應(yīng)的內(nèi)容中，氧化反應(yīng)有緩慢氧化以及燃燒和爆炸，燃燒反應(yīng)在實驗操作上比較方便，而爆炸以及緩慢氧化實驗，在操作上就不那么容易，并且會存在著危險性，而將這一教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有機融合，這就能為學(xué)生呈現(xiàn)出動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀看視頻的情況下，理解化學(xué)的知識內(nèi)容。如通過多媒體為學(xué)生播放爆炸發(fā)生的過程，以及鋼鐵緩慢腐蝕過程，這樣就能讓學(xué)生對氧化反應(yīng)的發(fā)生過程特點有明確的認(rèn)識，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生參與課堂的主動積極性。

2.3和生活的融合

初中化學(xué)教學(xué)涉及到的知識內(nèi)容，和學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，教師在課堂教學(xué)中就要充分注重將化學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的價值有更多的認(rèn)識[5]。通過將化學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活進(jìn)行緊密結(jié)合，這就能降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生情感體驗。讓學(xué)生在生活經(jīng)驗下來學(xué)習(xí)探究化學(xué)知識，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和質(zhì)量。

例如：初中化學(xué)教學(xué)中在對“雞蛋殼中的化學(xué)”內(nèi)容講述中，讓學(xué)生對雞蛋殼成分展開實驗探究，教師在化學(xué)課堂教學(xué)前為學(xué)生展開實驗，結(jié)合實驗要求，把雞蛋放在裝滿醋的容器當(dāng)中去，在一段時間后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)堅硬雞蛋殼逐漸的變軟了。通過這樣的實驗學(xué)生立即就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，感到比較神奇，在課堂教學(xué)中教師就可引導(dǎo)學(xué)生提疑問，雞蛋殼放在醋當(dāng)中怎么會變軟呢？讓學(xué)生探究其中化學(xué)原理。通過探究之后，學(xué)生就能夠認(rèn)識到，原來雞蛋殼當(dāng)中有碳酸鈣，這是保障蛋殼硬度的主要成分，但是醋當(dāng)中有醋酸，碳酸鈣和醋酸在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)之后生成醋酸鈣，這是弱電解質(zhì)，在溶于水后就會變成溶液，所以雞蛋殼就變軟了。通過這樣的生活實驗的開展，學(xué)生就會對相應(yīng)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提升。通過將化學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活內(nèi)容相結(jié)合下，學(xué)生在興趣的帶動下就能提升學(xué)習(xí)的效率。

3.結(jié)語

綜上言之，初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中對融合式教學(xué)方法的科學(xué)化應(yīng)用，就能有助于促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平有效提升，為學(xué)生呈現(xiàn)新型以及多變的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過上文中對化學(xué)教學(xué)中融合式教學(xué)方法的科學(xué)運用，這就給實際化學(xué)教學(xué)活動的開展提供了有益思路，為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)，也能有助于提升教師的教學(xué)能力水平。

參考文獻(xiàn)

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[5] 王文娉.融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（24）：3-4.