課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)注意的幾個(gè)問題

俞明年

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用優(yōu)勢(shì)；注意問題

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）22—0051—01

一、課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

1. 合理運(yùn)用多媒體課件，刺激學(xué)生聽視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件，如生動(dòng)形象的圖片和栩栩如生的動(dòng)畫。語(yǔ)言、圖象和聲音同時(shí)作用于學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中最大限度地做到學(xué)中有樂并獲取語(yǔ)言知識(shí)，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2. 運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實(shí)的交際環(huán)境，能使學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費(fèi)非常多的時(shí)間來創(chuàng)設(shè)情景，并且效果還可能差強(qiáng)人意。而利用多媒體課件輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有象的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，將有助于學(xué)生理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作的能力。

3. 充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生聽說能力。多媒體可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，提高學(xué)生的聽說能力。筆者堅(jiān)持每節(jié)課使用錄音機(jī)讓學(xué)生以磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為準(zhǔn)，還常利用課外活動(dòng)或自習(xí)課時(shí)間播放有趣味的錄像和 FLASH 課件等供學(xué)生觀看。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。另外，在有條件的學(xué)校，教師還可以利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用監(jiān)聽教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)聽檢查學(xué)生的聽音情況，并適時(shí)地給予指導(dǎo)。利用多媒體技術(shù)既能促進(jìn)學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生的聽說能力。

4. 運(yùn)用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化思維方式。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程要求教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，全面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，多采用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生“溫故知新”，對(duì)舊知識(shí)總結(jié)歸納并結(jié)合新學(xué)知識(shí)找到合理高效的學(xué)習(xí)方法。

二、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1. 過分重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段。以板書為例，有些英語(yǔ)教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，這是不合理的，因?yàn)槠聊恢荒茉诙虝旱臅r(shí)間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容，我們不可能在一屏中顯示整堂課的內(nèi)容和重難點(diǎn)，這勢(shì)必影響了學(xué)生對(duì)整篇文章的把握。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對(duì)黑板板書內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)更改，但是，如果教師一旦將整個(gè)教學(xué)步驟及講練的內(nèi)容都輸入計(jì)算機(jī)，課上很難對(duì)其更改。所以，我們不能有了先進(jìn)的教學(xué)手段就摒棄黑板這一傳統(tǒng)教學(xué)工具。

2. 英語(yǔ)教師的多媒體教學(xué)技能滯后。許多英語(yǔ)教師在需要課件時(shí)，往往是提出教學(xué)設(shè)想，請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師做課件并由計(jì)算機(jī)教師教他們操作，甚至在授課時(shí)還需要計(jì)算機(jī)教師一旁協(xié)助。由于計(jì)算機(jī)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的具體教學(xué)方法和材料的表現(xiàn)形式不夠精通，而英語(yǔ)教師由于電腦知識(shí)的缺乏也不能將多媒體的各項(xiàng)功能發(fā)揮得淋漓盡致，所以這樣制作出來的課件很難做到既符合英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律又充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。或者有些英語(yǔ)教師雖具備一些課件制作知識(shí)，但也只是把黑板板書搬到屏幕上，把錄音、錄像和幻燈片簡(jiǎn)單地組合在一起，并未充分發(fā)揮多媒體的效能。這就要求我們英語(yǔ)教師要努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，盡快成為一名精通多媒體技術(shù)的優(yōu)秀教師。

3. 錯(cuò)用或?yàn)E用多媒體。有的教師為了更多地?fù)碛鞋F(xiàn)代化的氣息，恨不得把所有的效能派上用場(chǎng)，精美的幻燈片、色彩艷麗的背景、美妙的音樂、三維動(dòng)畫，五花八門的信息一一呈現(xiàn)，從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，事實(shí)上，學(xué)生被過多的花哨信息干擾，過多的無(wú)意注意使學(xué)生無(wú)法專心于視聽媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量就小，這樣也不可能在有限課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。我們必須意識(shí)到，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過師生的語(yǔ)言交流才能提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。所以，在很多時(shí)候多媒體無(wú)法取代教師的作用。作為輔助工具的多媒體，即使是最現(xiàn)代化的教學(xué)工具，也只能為教師所用，若使用得當(dāng)才能達(dá)到事半功倍的效果，否則會(huì)適得其反。

編輯：郭裕嘉