初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的探析

摘 要：素質(zhì)教育關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育具有重要意義，通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育措施進行分析，以期更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容講授不僅要突出思想性、實用性，同時還應(yīng)當突出教育性，不但要促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)當強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的素質(zhì)教育也就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個性品質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教授學(xué)生教材知識的同時，還應(yīng)當注重對學(xué)生優(yōu)秀個性品質(zhì)的培養(yǎng)，以實現(xiàn)素質(zhì)教育，滿足新課改的教育需求。在數(shù)學(xué)知識的講解過程中，教師可以穿插一些著名數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)案例，如華羅庚先生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，力爭用知識武裝自己，報效祖國。此外，在講解韋達定理的過程中，教師可以引用著名法國數(shù)學(xué)家韋達研究的代數(shù)方根及系數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)史中感受知識學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而強化自身的優(yōu)秀個性品質(zhì)培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)正確的價值觀和情感態(tài)度

初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和情感態(tài)度。這有助于完善學(xué)生的人格特征，因此初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，通過介紹和講解我國著名數(shù)學(xué)家鍥而不舍地鉆研數(shù)學(xué)知識的過程，用一些具體的事例，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)史，使學(xué)生領(lǐng)悟到人文態(tài)度和科學(xué)精神的真諦，形成正確的情感態(tài)度，增強責任感和榮譽感。

比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”這一節(jié)課的時候，教師可以進行這樣的教學(xué)設(shè)計：（1）要求學(xué)生任意畫一個△ABC，再畫出過頂點A的高線、中線和角平分線，并且前后左右相互看一下其他學(xué)生所畫的三條線段的位置情況。（2）再畫一個△ABC，令A(yù)B=AC，再觀察一下過頂點A的高線、中線和角平分線的位置情況。（3）在（2）中的三角形中，讓學(xué)生分別過頂點B、C作腰上的高線、中線和角平分線，再比較一下這三條線段的位置情況。（4）通過這樣的實驗，讓學(xué)生自己總結(jié)觀察到的現(xiàn)象。這時候很多學(xué)生說出這樣的現(xiàn)象：等腰三角形，底邊上的中線、高線和頂角的角平分線是互相重合的。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在實驗、類比、歸納、總結(jié)的過程中，將實驗的現(xiàn)象概括化、抽象化。這時候教師又可以進行“為什么在等腰三角形中，這三條線段會重合？”的問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生主動地去猜想和探究。在學(xué)習(xí)等腰三角形的過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠掌握相應(yīng)的知識，同時還能夠明確學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新思維能力，形成正確的價值觀。

三、全面提高學(xué)生的綜合能力

初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要教學(xué)目標就是全面提高學(xué)生的綜合能力，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力才能更好地滿足現(xiàn)代社會的需求，更好地推動初中生的全面發(fā)展。初中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，首先要確定正確的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解一元一次方程前，教師可以讓學(xué)生玩“猜數(shù)”的游戲：（1）每個學(xué)生心里想好一個數(shù)字；（2）把心中的這個數(shù)字×5+10；（3）把所得的結(jié)果÷5；（4）把上一步得出來的商+（心里想的數(shù)字+8）；（5）然后老師隨便讓一個學(xué)生說出所得的結(jié)果，這時教師就可以立刻猜出這個學(xué)生心里想的數(shù)字。教師連續(xù)猜出好幾個學(xué)生心中想的數(shù)字，學(xué)生們肯定會對這一現(xiàn)象感到比較驚奇，想知道其中的秘密到底是什么，這時候教師就可以自然地進行“一元一次方程的講解”。學(xué)生看到之后會恍然大悟，而且會更深地了解未知數(shù)“x”的用法。通過這樣的數(shù)學(xué)小游戲問題的設(shè)計，可以瞬間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方程的興趣和積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，順利地完成學(xué)習(xí)目標。通過游戲的方式更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的綜合能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新課程改革提出，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以滿足我國對創(chuàng)新型人才的渴求，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當重視學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，在講解教材知識的過程中，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生多學(xué)多問，學(xué)會獨立思考，并善于從課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，對于某一個問題提出新穎的解題方法，從而達到培養(yǎng)其創(chuàng)新意識的目的。

初中承擔著為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的奠基重任，初中的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特性，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

李濤.初中實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的思考[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2013.

編輯 魯翠紅