踐行新課標理念 提高物理教學質量

摘 要：結合教學實踐經驗，圍繞新課標的踐行心得與體會集中展開了分析、歸納與總結。

關鍵詞：初中物理；新課標理念；教學質量

筆者將結合自身的教學實例，嘗試將新課改理念的踐行心得與體會進行初步的歸納與總結。

一、結合學生的社會生活實際開展教學，著重提高學生的實踐運用能力

《義務教育物理課程標準》要求物理教師的日常教學活動“必須充分契合初中學生的社會生活實際情況，真正在保證學生掌握基礎物理學理論知識的同時，最大限度上發展自身對所學知識的實踐運用能力”。

例如，在向學生講解“熔化和凝固”這兩個物理概念時，我就向他們列舉了常見的生活實例：冰棒在高溫下會迅速化成水、鐵在熔爐中會變成鐵水，像冰棒和鐵一樣由固態變成液態的過程就被稱作是物質的“熔化”；水在低溫下會逐漸凝聚成堅實的冰、燃燒的蠟燭蠟油滴到手上，會馬上凝固，像水和蠟油一樣由液態變為固態的過程被稱作是物質的“凝固”。這些都是學生日常生活中經常接觸到的真實實例，借助它們便輕松突破了對“熔化”和“凝固”這兩個抽象物理概念的理解與掌握。

隨后，我又向學生布置了一項新穎別致的課后作業：結合課堂所學知識，嘗試對下述問題作出科學、合理的解答：

夏季，天氣炎熱，在僅有大量冰塊的情況下，如何使室內溫度快速降下來？

如何利用物理方式幫助高燒病人快速降低體溫？

北方的冬季氣溫非常低，菜農應如何做，才能在妥善保存菜窖里的蔬菜？

北方寒流來臨時，氣溫會大幅度下降，果農要如何做，才能防止橘子、蘋果等被寒流所凍傷？

這些都是學生日常生活中有可能會遇到的情況，因此，鼓勵學生嘗試對其進行解答，一方面可以幫助他們進一步復習、鞏固之前在課堂上所學的理論知識，另一方面科學解答的過程又是學生實踐靈活運用的過程，真正為其自身實踐運用能力的提升與顯著發展打下了堅實而有力的基礎。

二、提倡科學探究的學習方式，促進學生自主學習能力的提升與發展

《義務教育物理課程標準》指出“物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，教師在教學活動中應有效放手，讓學生自主經歷科學探究的學習過程，以此促進他們創新意識、探索精神以及自主學習能力等綜合素質的提升與發展。”

我在物理教學實踐中就經常有意識、有目的地鼓勵與引導學生進行小組合作、自主探究的學習過程，以此在促使他們充分經歷物理科學探究完整過程的同時，切實發展自身獨立思考、自主學習的實際水平與綜合能力。如，在學習“噪聲的危害和控制”這部分內容時，我沒有將有效控制噪聲污染的方法直接灌輸給學生，而是在課堂上為學生做了三個演示實驗：

第一個實驗：讓一個鬧鐘發出聲音，記錄下此時鬧鐘所發出噪聲的分貝數。隨后，用一個紙盒子將鬧鐘整個罩住，記錄下鬧鐘此時發出噪聲的分貝數。

第二個實驗：讓一個鬧鐘發出聲音，盡量記下此時噪聲的響度。隨后，嘗試戴上耳機，同之前戴耳機之前聽到的聲音進行對比。

第三個實驗：讓一個鬧鐘發出聲音，記錄下此時鬧鐘所發出噪聲的分貝數。隨后，將鬧鐘直接關閉，記錄下鬧鐘此時發出噪聲的分貝數。

之后，我便鼓勵學生以小組為單位，嘗試模擬進行上述三個實驗，依據實驗的結果同小組內的其他成員一起大膽推測有效控制噪聲的途徑。這樣一來，學生在小組合作、自主科學探究、反復驗證的基礎上很容易就能得出：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲這三種行之有效的方法。這既真正加深了對這一知識點的深刻認識、理解與掌握，更重要的是著重促進學生團隊合作意識、科學探究水平、自主學習能力等綜合素質的顯著提升與進步，真正起到了一舉多得的良好教學效果。

三、注重初中物理知識同其他學科知識的緊密結合

《義務教育物理課程標準》指出“初中物理課程應當注意同其他學科知識的緊密結合與密切聯系，在構建具有中國特色物理課程體系的同時，促使學生了解到自然界事物間的相互聯系，進而逐步樹立起科學的世界觀。”

語文學科中就蘊含著豐富的物理學知識：“人往高處走，水往低處流”中的“水往低處流”是因為水受到重力的作用，會由高處流向低處；猴子之所以會水中撈月，是因為月亮發出的光被井水反射進入猴子的眼睛，于是猴子會看到井中有一個月亮……

初中物理同時還與歷史學科有著極為密切的聯系。如，講解浮力的相關內容時，教師可以用學生所熟悉的“曹沖稱象”這一歷史小故事進行具體知識點的講解。再如，可以結合遠古人類鉆木取火的史實講解“摩擦生熱”這一知識點……這些不僅可以促使學生深入了解到初中物理學科同其他學科之間的緊密聯系，從而最大限度上調動自身的學習興趣以及積極性，更重要的是還能進一步幫助自己實現對所學物理學理論知識的深刻認識、理解與掌握，有利于自身學習效率及質量的切實提升與發展。

以上，僅是我個人在學習、研讀了新課標先進理念之后的教學心得與粗淺感悟，希望能為推動初中物理新課改的更好推廣與普及貢獻自己的一份力量。

編輯 劉青梅