基于信息技術下如何運用微課改革高中語文教學方式分析

許仁慧

摘 要：在新課改的背景下，我國高中語文教學正面臨全面的革新。作為高中教育教學中的重要組成部分，進行有效的高中語文教學對提升學生成績，以及培養學生自身綜合素質有著至關重要的影響和作用。但是在當下的高中語文教學中，部分教學受到傳統教學觀念的影響，在教學過程中仍采用傳統教學模式對學生進行理論知識灌輸，使得學生學習效果不盡人意。基于此，本文針對在信息技術背景下，微課在高中語文教學中的運用策略進行探究，望具有參考價值。

關鍵詞：高中;語文教學;微課;教學方式;策略

隨著社會的不斷發展，傳統高中語文教學模式以及理念已經不能順應時代額度變遷，并無法滿足學生學習與發展的需求。因此，需要教師及時更新自己的教學觀念，根據教學內容與學生的實際學習情況，結合有效的方式轉變當下教學現狀，實現高中語文教學的改革。而在信息技術迅猛發展的背景下，微課作為信息化時代中的標志性產物，將其運用在高中語文教學中不僅可以有效激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習之中，還能提升學生的學習有效性，培養學生的語文綜合素質。由此可以看出，微課在高中語文教學中的運用，已經是當下教育改革發展的必然趨勢。

一、微課的含義概述

微課，顧名思義，即微小的課程，而在高中語文教學中運用的微課是指教師將教學內容進行精簡、提煉，然后利用信息技術制作成一段小視頻來進行教學，在這其中，微課是學生學習知識的主要載體。微課的運用，能在一定程度上減輕教學的教學負擔，并讓學生通過微課的使用，形成良好的自主學習習慣。隨著新課改的提出與實施，高中語文教學目標已經從原來的重視學生理論知識的學習，轉變成注重學生綜合能力的發展。而微課的使用，在一定程度上與新課改下的教學目標相吻合，所以，微課的運用得到廣大師生的強烈認可。微課其本身有著教學的獨特優勢，特別是微課中的“碎片化”學習方式，可以有效鍛煉學生的自主學習能力，并且提升學生學習的質量與效率。微課在高中語文教學中的運用，可以豐富學生的學習資源，開拓學生的視野，并增加學生學習語文的途徑，進而讓學生有效掌握教學內容中的重難知識點，讓學生在培養自身語文綜合素質的同時，提升自己的成績[1]。

二、微課的特點

（一）微課微而精致

微課的時長大約是在6～10分鐘左右，內容較少，但是其內容有著較大的教育價值，通常教師在制作微課的過程中，會選擇將教學內容中的重難知識點進行精簡和提煉，然后將其通入到微課視頻之中，由此可以看出，微課微而精致。所以，教師要想開展有效的高中語文微課教學，需要教師具備一定的多媒體技術水平[2]。

（二）微課內容豐富

微課教學雖然時間極短，但是微課中的教學內容具有針對性，可圍繞某個知識點進行針對性教。并且教師在制作微課的過程中，可以根據教學內容，利用網絡來搜集更多、更具針對性的教學資源，進而有效豐富教學課堂。維克的運用，還可以引導學生對所學內容進行深度剖析，進而讓學生對知識內容有更深層次的理解，加深學生對知識的理解與記憶。

三、高中語文教學現狀

（一）教學模式以及理念相對滯后

部分教師在當下高中語文教學過程中，依舊使用傳統的單項授課模式，即教師粗終于課堂講授，重視對學生進行知識灌輸，學生長期在這種教學環境的影響下，只能被動機械性的進行學習和記憶，學習興趣也逐漸被消耗殆盡，學習效果不盡人意。

（二）師生之間缺乏有效的交流

在現階段的高中語文教學中，部分教師的教學課堂缺乏師生之間的有效交流，使得課堂氣氛較為枯燥壓抑，教師也不重視與教師進行溝通交流，使得學生無法進行有效的學習，在遇到問題時無法得到及時解決，對學生學習高中語文的自信心產生一定的影響，進而對提升學生的學習效率與學習質量產生制約。

四、微課在高中語文教學中的運用策略

（一）進行有效的課程導入

例如，在進行《我有一個夢想》文章教學時，教師可以結合學生的實際情況以及教學內容，為學生構建出相應的教學情境，在激發學生學習興趣的同時，讓學生帶有強烈的學探索欲望主動參與到學習之中。比如教師可以在課堂初始環節為學生播放一段馬丁·路德·金的經典演講，通過這種方式可以讓學生感受到文章的感染力，不僅能吸引學生的注意力，還能讓學生自主參與到知識的學習之中，進而提升自身的學習效率與學習質量。

（二）進行有效的課堂總結

例如，在進行《燭之武退秦師》文章教學時，教師可以將文章中的“共、厭、說”等通假字利用微課進行總結，然后讓學生在閑暇時間進行自主總結學習，通過這種方式可以讓學生充分利用自己的閑暇時間以及碎片化的時間，在培養學生語文綜合素養的同時，讓學生學會利用碎片化的時間進行有效的自主學習，以此來提升學生的學習質量與效率，并讓學生養成自主總結的良好的習慣。

（三）進行有效的課外延伸

例如，在進行《祝福》文章教學時，教師可以將同名改編電影《祝福》中“祥林嫂砍砍門檻”的片段為學生進行播放，然后讓學生對此片段進行評價，發表自己的看法。有的學生認為電影改編的恰到好處，豐富了劇情，矛盾的突出使得電影更精彩。而有的學生認為改編的不合理，電影將祥林嫂描繪成一個愚蠢無知的人，并且沒有體現出作者“哀其不幸怒其不爭”的情感。通過這種方式，可以讓學生充分發散自己的思維，并讓學生提升對名著改編電影的興趣，在進行有效課外延伸的同時，培養學生自身的語文綜合素質，進而為學生未來的學習與發展奠定良好的基礎。

結束語：

綜上所述，微課在高中語文教學中的運用，對培養學生語文綜合素質，以及加深對知識理解與記憶有著至關重要的影響和作用。因此，教師需要認識到微課教學的重要性。在實際教學過程中，及時更新自身的教學觀念，以教學內容為基礎，學生的實際學習情況為依據，利用微課在課堂導入、課堂總結以及課外延伸等環節進行有效教學，進而提升學生的學習有效性，并發展其綜合素養，進而幫助學生進行全方位的綜合發展。

參考文獻

[1] 甘世慧.信息技術下如何運用微課改革高中語文教學方式[J].速讀旬刊，2017（3）.

[2] 趙春霞，馮尚財.如何運用微課改變傳統語文教學方式與學習方式[J].速讀旬刊，2017（2）.