論如何增強學生文言文閱讀能力

張德芳

摘 ?要：在初中語文學科教學過程中，每一個教師都需要面對文言文這一難點部分，需要重點在相關教學研究工作方面花費較多精力。具體而言，初中語文教師首先需要針對文言文特點進行系列深入研究活動，其次需要對所教學生的文言文閱讀水平以及綜合學習能力等進行全面了解，最后綜合諸多信息積極反思自身平時教學行為，從而為學生文言文閱讀實踐提供科學指引，促進學生閱讀能力迅速提升。

關鍵詞：語文教學;文言文閱讀;能力培養

對于初中生而言，擁有高水平的文言文閱讀能力極為關鍵，基于此，他們才能夠迅速而準確地探究領會文言文當中蘊含的優秀傳統文化，進而有效提升自身綜合修養，最終真正成才。鑒于此，初中語文教師就需要加強對學生文言文閱讀能力的培養，且要時時就如何開展具體工作而進行科學研究，以找準教學方向與重點，并在各個教學環節充分調動學生積極熱情的同時，優化其閱讀實踐行為，使學生通過切實有效的練習活動，順利增強文言文閱讀能力，為最終為自身語文綜合素養發展助力。

一、重視字詞理解，夯實學生文言文閱讀基礎

文言文中許多字詞的讀音和意義都與現代文不同，因此，如果學生對此沒有清楚認知，或者是沒有真正掌握文言文當中各個字詞相關知識的話，則勢必難以進一步閱讀鍛煉，不利于閱讀能力提升。由此，初中語文教師就需要加強文言文字詞理解教學，幫助學生夯實文言文閱讀基礎。

例如，帶領學生學習《岳陽樓記》這篇文言文的時候，我特意針對字詞部分采用了一系列有效教學指導措施。在正式進行課堂教學活動之前，我為學生們布置了相應的預習作業，即每一個學生都需要根據教材中的注釋自行分析、了解各個字詞的讀音和內含，如“岸芷汀蘭”這一詞語的讀音和含義等，并且據此反復閱讀探究整篇文言文，以盡可能掌握更多相關知識。接著，在語文課堂上，我并沒有一開始就為學生進行詳細講解，而先鼓勵學生們自由結組就各自所學進行討論交流，從而借助彼此力量解決不理解的知識點。基于上述學生自主學習活動，我最后結合文言文語境對每一重要字詞進行了深入分析，同時還在與現代文語言對比中進行了深入解說。經過這樣一系列教學活動，學生幾乎理解掌握了本課所有字詞相關知識，從而有效夯實了文言文閱讀基礎，因此，他們就可以更加順利地展開進一步閱讀實踐鍛煉活動，最終大大提升了文言文整體閱讀能力。

二、強調誦讀實踐，培養學生文言文閱讀語感

平時教學過程中，每一個致力于提高學生文言文閱讀能力的教師都需要在培養學生閱讀語感方面花費較多精力，因為在良好語感的助力下，學生通常可以更加迅速而準確地理解文章大意、領會深刻情感等。由此，初中語文教師可以加強文章誦讀指引，創設良好文言文閱讀語感培養環境。

例如，語文課堂上指引學生閱讀探究《醉翁亭記》這篇文言文的時候，我特意指引學生進行了多種形式的誦讀實踐鍛煉活動。具體而言，一開始我先要求各個學生獨立默讀文章，而在此過程中需注意結合字詞注釋疏通文句、了解文章大意，以自行品味文言文內容。接著，我借助多媒體設備為學生們播放了幾遍關于這篇文言文的標準誦讀錄音，同時要求學生在聆聽過程中自由結組，以時時就文章斷句、誦讀語氣等進行交流探討，以準確認知自己誦讀過程中存在的不足，完善自身誦讀行為。最后，我鼓勵班級學生主動站起來在全班面前誦讀這篇文章，同時要求他人仔細傾聽并指出失誤之處，同時也要聯想自身以進一步反思。依照上述模式，我在引導學生閱讀學習其他文言文的時候，同樣對學生誦讀實踐進行了有效強調，慢慢地，學生們的文言文閱讀語感得以逐步增強，為其文言文綜合閱讀能力提升增添了強大助力。

三、推薦課外語篇，拓展學生文言文閱讀能力

相比于現代文，文言文閱讀學習活動對于學生而言難度更大，因此，他們更加難以通過一節或兩節課堂時間迅速提升閱讀能力。據此，平時教學過程中，初中語文教師可以在每節課結束的時候為學生推薦一些課外語篇，指導學生在進一步訓練中有效拓展文言文閱讀能力。

例如，在語文課堂上，我帶領學生深入閱讀學習了《魚我所欲也》這篇文言文，促使學生文言文閱讀能力有了一定的提升，但卻遠遠沒有達到理想教學目標，于是我就在作業布置環節向學生們推薦了幾篇課外文言文，其中包括《后漢書·曹世叔妻傳》選段、《宋史·范鎮傳》選段、《韓非子》選段等等，鼓勵每個學生從中任選一篇進行深入閱讀探究。具體過程中，學生不僅需要借助字典、網絡等工具掃清字詞障礙，還要基于我傳授的方法深入探究文章主旨與情感，持續有效鍛煉自身閱讀思維、增強閱讀語感等。這樣，經過此系列課外閱讀學習活動，每一個學生的文言文綜合閱讀能力都明顯得到進一步提升，并有著向高水平發展的趨勢。

總之，在初中階段語文學科當中，文言文是極為重要的組成部分，同時也是考試測驗重點考查的內容，因此，每一個教師都需要在培養增強學生文言文閱讀能力方面加大力度，促使學生文言文閱讀能力迅速提升到較高水平，助力其語文綜合素養發展。

參考文獻：

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[2]吳牡丹.芻議優化初中文言文閱讀教學的策略[J].名師在線，2019（05）：16-17.