讓思政課進中職生心

解文卓

青少年是祖國的未來、民族的希望。習近平總書記強調，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。培育高素質、高技能、高思想的人才，中職院校責無旁貸。

中職思政課面臨困難重重，中職大多數是中考未考上普高，來到中職院校。部分學生自己不愿讀書，父母強制要求來讀書上學。部門學生初中被學校開除、勸退，甚至進入工讀學校讀書。初中教育階段成績落后，基礎差，進入中職階段存在聽不懂，干脆不聽的惡性循環，缺乏學習動力。家庭環境惡劣，留守兒童、離異家庭比重高。初中階段成績落后，受老師區別甚至是歧視對待，造成中職學生厭學心理。心理承受能力脆弱，造成“玻璃心”、易怒、難以管教、不服管教，部分學生家長面臨著太難管、管得累、管不住等問題。當前，在中職思政課實際教學當中，學生思政基礎差，道德水平低下，嚼檳榔、抽煙、打架、戀愛等問題嚴重。學生上課極易走神，課堂上學生時常倒下一片在睡覺、玩手機、嬉戲打鬧，老師一人講課。同時還存在著部分學生不服管教，直接與老師發生沖突，使得許多老師感到寒心，備好的課程學生不認真對待。但與此同時，還是有部分學生想學，但受調皮搗蛋學生影響無法專心聽課學習，這就給中職院校思政課教學帶來了極大的困難。

扣好第一粒扣子，上好第一堂課。軍訓是中職生的第一堂課，要抓住好軍訓這個契機，厚植愛國主義情懷，引導學習我黨帶領人民軍隊進行英勇抗戰的光輝事跡，了解新中國成立70年各項重大成就，觀摩大閱兵視頻，普及武器裝備知識。例如我國的新型航母、新式飛機、東風系列導彈，結合音頻、影像等資料培養一大批“小軍迷”，培育立志擁護中國共產黨、熱愛祖國、報效祖國精神，把自己的人生規劃與國家相連，把自己的命運與國家命運相連。開學第一個月，要養成良好的生活起居習慣，早起早睡、尊師重道，軍事教官和指導員需相互配合，從言行舉止、品德、思想嚴加管教，改掉惡習，做到防微杜漸。

思想政治培養在日常。教師、學校要讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。堅持德育為先，德育樹人。避免死板灌輸給學生，不利于學生興趣的培養，致使學生學習興趣受到嚴重影響。要做到不僅思政課講思政，并且堂堂課都要有思政。每堂課除了要有知識目標，能力目標外，還要有思政目標，教會學生如何做人、尊敬師長、孝順父母、感恩社會、報效祖國。將思政課運用在日常的實踐當中，學生犯錯時抓住問題。有些中職學生性格剛烈，常會出現打架、吸煙、戀愛、厭學、棄學等問題。應及時勸阻，言傳身教，運用科學方法及時傳授思政知識，糾正錯誤。

當前全社會在弘揚精益求精的工匠精神，中職學生部分畢業后將直接進入工作崗位成為技術性人才，因此對工匠精神的鍛造，從中職開始需要重點培養，要讓工匠精神在學生心中生根、發芽、成長。這就對教師素質提出更高的要求，要一絲不茍地對待教學，使學生耳濡目染地受到感染，同時要讓學生認識什么是工匠精神。一般認為，工匠精神包括高超的技藝和精湛的技能，嚴謹細致、專注負責的工作態度，精雕細琢、精益求精的工作理念，以及對職業的認同感、責任感。

思政課要讓學生提高自我調節情緒的能力，做情緒的主人，控制情緒，改掉惡習，成為一名積極向上的有為青年。

中職教師要做學生錘煉品格的引路人。部分中職學生品德、素質涵養水平不高，厭學心理較強，開展難度較大，教師應樹立良好心態，夯實理論功底，創新教學，涵養高尚師德、良好的專業形象，才能做到親其師，授其道。教師要充分發揮語言的魅力，語言技能使人愉悅，也能撫平傷痕。馬可連柯說過：“同樣的教學方法因為語言的不同就可能相差20倍。”與伴隨著報紙長大的60后、70后，伴隨著電視長大的80后、90后不同，00后是伴隨著互聯網成長的一代。對于網絡用語，短視頻、網絡直播他們更感興趣。思政課要敢于利用充滿正能量、有利于中職生學習的網絡資源，讓更富有藝術性、趣味性的內容走進思政課。打破傳統思政課枯燥、乏味、無趣的問題，讓思政課更接地氣。

運用典型案例教學，學習人民公仆焦裕祿同志，堅定理想，百折不撓的奮斗精神，用“敢教日月換新天”的無畏精神，干出了感天動地的事業;學習雷鋒同志，不為一己私利，干一行愛一行，為了人民無私奉獻;學習共和國勛章獲得者袁隆平院士，淡泊名利，心系百姓，解決世界五分之一人口溫飽問題，心系國家，將專利無私奉獻給國家。將模范人物作為學生的榜樣，通過模范人物、典型事例讓學生從其中認識、理解、感悟榜樣的力量，從而將其內化于心，外化于行提高自身品行修養。教師要充分利用家長資源，在課外讓家長做學生的思政課導師，讓家長起到模范帶頭作用。同時家長也需要轉變觀念，改變教育非打即罵的模式，以鼓勵教育為主，促進學生德智體美藝全面發展。

思政教學應抓好第一堂課、每一堂課，結合中職學生行為性格特點展開教學。教師應提高自身政治理論水平與思想道德修養，提高教學水平，使中職學生愛上思政，讓思政課有內涵、有趣味、有靈魂，讓其真正走入中職學生的內心。