現代信息技術提高初中數學教學有效性研究

趙一紅

摘要：初中數學教學并不僅僅是為了讓學生掌握數學基礎知識，更重要的是對學生數學知識進行拓展及培養學生數學運用能力。所以在實際的初中數學教學過程中，教師需要不斷研究相應的教學方法，不斷提高數學課堂教學的有效性。而現代信息技術則給初中數學教學帶來了新的環境，教師可以運用現代信息技術改變課堂組織形式、收集相關教育資源、豐富教學內容。

關鍵詞：現代信息技術; 初中數學; 有效性; 結合;

1.現代信息技術在初中數學教學中運用的意義分析

1.1 通過現代信息技術可以豐富教學內容

數學是源自于生活的，因此初中數學教學內容與生活都是密切聯系的。初中階段的學生已經初步具備一定數學知識儲備，同時對于數學也具有了一定的認知能力。但是初中數學若想充分將其應用性的特點發揮出來，還是需要利用現代信息技術。現代信息技術可以通過豐富的網絡教學資源，對相應的數學知識進行拓展與補充，進而為提高初中數學教學效果提供充足的保障。

1.2 通過現代信息技術可以更新知識呈現方式

初中數學是具有一定的邏輯性與復雜性的，同時內容設計方面也是非常緊密的。初中數學教師在講解過程中若進行知識單一化呈現，那么是難以將其它相關知識進行系統化結合。而現代信息技術則可以更新知識內容的呈現方式，例如：在教學中心對稱及位置變化內容時，初中數學教師若僅僅依靠黑板來為學生呈現圖形的旋轉與對稱，那么學生是難以直觀的了解到各個知識內容之間的變化。但是在信息技術的運用之下，教師可以下載各個形態的動畫，在課堂上進行播放講解，讓學生能夠更加直觀立體的感受到本節課的教學內容。雖然初中階段的學生已經具有了一定的想象能力，但是對于嚴謹的數學教學而言，若可以將知識通過直觀的方式呈現出來，那么既可以加深學生對知識的印象，同時還可以加深學生對知識的理解。

1.3 通過現代信息技術可以更好的開展復習

在應試教育的背景之下，初中數學處于非常重要的地位。但是許多初中數學教師在進行復習課時，往往忽略了現代化信息技術的應用，即使有些初中數學教師運用了也難以發揮出真正的作用。但實際上，初中數學教師利用現代化信息技術可以將學生的錯誤進行數據化體現，幫助學生對知識進行自我糾正與補充，這樣可以不斷提高學生錯題儲備質量，進而確保學生能夠通過復習課得到更好的提升，最終在考試中取得理想的成績。

2.現代信息技術提高初中數學教學有效性的主要策略

2.1 轉變教學觀念，充分發揮出教師主導作用

新課程標準指出：數學應當是每一位公民所具備的基本素養。回顧之前的教學改革，在教學內容、方法及手段方面都發生了巨大的改變，但是結果卻總是不盡人意。究其原因是現階段大部分的初中數學教師對現代信息技術的認知存在偏差，不知如何有效運用現代信息技術來提高數學課堂教學質量。現如今，若想成為一名優秀的初中數學教師，不僅需要具備扎實的專業知識，同時還需要具備運用現代化信息技術的能力。教師是進行教育改革的關鍵，因此初中數學教師觀念上的轉變尤為重要。作為一線的初中數學教師，不僅需要積極轉變教學觀念，通過有效的教研活動不斷提升自己，切實理解現代信息技術與課程相結合的意義，努力提高自身現代信息技術運用能力，并將此運用到教學過程之中。所以只有教師教育觀念轉變了，在課堂中充分發揮出主導作用，才可以更好的運用現代化信息技術，才能夠激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，最終可以提高課堂教學有效性。

2.2 務實求效，充分發揮出現代信息技術的作用

當信息技術被應用到教育領域之后，初中數學教學發生了巨大的改變。如在實際的教學過程中，可以通過運用計算器完成較為復雜的運算，通過幾何畫板直觀的呈現函數及幾何圖形等，因此在教學過程中運用現代信息技術具有著眾多的優勢。在具體的運用過程中，教師必須注意以下幾點：

（1）將現代信息技術與數學學科特點相結合

在初中數學課堂教學過程中運用現代化信息技術，可以有效改變教與學的方式，同時還可以為課程改革帶來積極的促進作用，讓數學教學能夠變得更加形象化、具體化、多樣化，進而可以有效提高課堂教學效果。但是初中數學教師應當積極研究數學學科特點及初中生的認知及心理特點，選擇科學合理的現代化信息技術教學方式來開展教學活動。現代化信息技術并不能完全代替傳統的初中數學教學，更不能只通過現代化信息技術來進行師生交流。

（2）選擇合適的現代信息技術進行教學

初中數學教師在教學過程中應充分體現出“課程本位”的理念，而不能體現“科技本位”的理念。所以在具體的運用過程中應選擇合適的現代信息技術進行教學。首先需要考慮到教學內容的適用性，合理運用現代信息技術完成教育學;其次需要滿足學生多樣化的追求，若課堂中長期使用同一種現代信息技術，那么學生的興趣也會逐漸降低;最后選擇適合于教學內容及學生發展特點的現代信息技術手段開展教學，滿足學生的認知和心理需求。

（3）明白現代信息技術的目標定位

在初中數學課堂中運用現代化信息技術首先要明白目標定位，即利用現代信息技術提高課堂教學效果及學習成績;利用現代信息技術提高學生學習能力及創新運用能力;利用現代信息技術促進學生良好價值觀的形成。

2.3 創新運用，體現學生主體作用

初中數學教師可以通過現代信息技術創設教學情境，激發學生對數學的學習興趣。因數學學科特點及初中生的認知特點，不少學生會存在對數學的抵觸心理，進而出現興趣較低的現象。所以初中數學教師可以在課堂中通過現代信息技術創設具有趣味性的教學情境，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。其次可以通過現代信息技術突破重難點教學，如在函數圖像性質、圓的面積推導公式等方面若教師通過傳統方式進行教學可能會存在著較大的困難，而現代信息技術則可以利用聲音、圖像及視頻等方式，將此方面的內容形象的呈現給學生，這樣可以有效幫助學生進行理解與記憶。

3.結束語

綜上所述，現代信息技術對于提高初中數學課堂有效性具有著重要的意義，因此教師需要不斷研究現代信息技術的運用特點，通過科學合理的策略來提高課堂教學有效性。

參考文獻：

[1] 劉朝陽.運用現代信息技術提高初中數學教學有效性[J].基礎教育論壇，2012（19）：60-61.

[2] 林祖潤.運用現代信息技術提高課堂教學有效性[J].黑龍江科技信息，2007（23）：221.

[3] 胡召軍.信息技術環境下初中數學教學有效性的策略與方法研究[J].宿州教育學院學報，2015（3）：148-149.

[4] 劉春艷.新課程理念下現代信息技術運用于中學數學教學的研究[D].湖南師范大學，2005.

（作者單位：沈陽市第一三六中學）