新課改背景下初中語文作業設計策略研究

周德君

摘 要：語文作業作為語文課堂的延伸部分，是語文教育教學體系中的重要版塊。科學合理的語文作業，可以起到鞏固課堂知識，拓展思維，培育創新意識的效能。對于初中語文教學而言，在新課改的背景下尤其需要關注初中語文作業的優化設計，這是引導語文教育朝著全面化發展的重要舉措。本文援引初中語文作業設計案例，分析初中語文作業設計的技巧，希望可以為初中語文教育工作者提出參考性意見。

關鍵詞：初中語文;作業設計;設計策略

初中語文進入新一輪課程改革之后，眾多初中語文教育工作者也積極針對于作業設計進行了調整和改善。希望可以引導初中語文作業設計朝著新課改訴求的方向發展，實現作業量的控制，實現作業質的提升。由此使得作業設計處于合適的度量之中。但是從很多作業設計的實例來看作業設計的效果并沒有展現出來，因此以新課改的視域去審視初中語文作業設計的策略問題，是很有必要的。

一、關注初中生的學習興趣，營造良好的學科教育環境

初中語文作業在進行設計的時候，可以充分考慮初中生的興趣點，將實際的興趣點與實際的語文教育目標融合起來，并且以作業的形式來進行。由此調動其語文學習的興趣，營造良好的學科教育環境和氛圍。蘇教版八年級語文下冊《沙漠里的奇怪現象》課程學習的環節，在文本講述完畢之后，看到很多學生在相互交談，好像對于文本的內容有更多的疑問。在了解之后發現，很多學生對于類似于這種的科幻事件十分關注，于是針對此談論起來。結合這樣的情況教師就布置了如下的作業：請利用各種渠道去收集和整理與沙漠中奇怪現象相關的信息資料，可以是互聯網上的，可以是電視新聞上的，可以是科幻小說中的，可以是影視作品中的，然后將自己收集的信息整理出來，在班級上與大家進行分享。其他學生在聽到對應奇怪現象的時候，需要思考這樣的奇怪現象是否是真的，能不能使用科學道理來解釋這樣的現象。案例中家庭作業的設計看似隨意，但是實際上是教師習慣性的結合學生的興趣來進行設定。學生的興趣點在科幻事件，因此將此作為主題，以實際信息收集和信息分享的方式來進行，引導實際的教育教學氛圍朝著更加理想的方向發展和進步。相比較單一去進行習題的聯系，初中生更加希望可以參與到這樣的初中語文作業活動中去，由此取得的學習成效也更加理想。

二、開展實踐性作業活動，增強語文作業實際操作性

一直以來在初中語文作業設計的時候，教師都傾向于將習題練習作為焦點，希望由此實現課堂知識的進一步鞏固。實際上新課改背景下的作業目標更加多樣化，希望可以改變靜態性的習題練習模式，以更加動態性的方式來開展作業活動。因此在實際初中語文作業設計的時候，可以開展實踐性強的作業活動，使得語文作業的實際操作性得以體現，繼而進入到更加理想的初中語文教育教學格局。以蘇教版七年級上冊《端午日》課程學習為例，這篇沈從文的散文主要記錄了端午節的景象。在本次課程學習完畢之后，教師特意設定了如下實踐性的作業，要求學生回憶自己端午節是怎么樣過的，要求學生參與到家庭制作端午粽子的活動中去，并且以拍攝照片的方式來進行記錄，最后形成制作粽子的步驟流程圖。要以圖文并茂的方式來呈現，然后在實際的課堂上向大家介紹自己家做粽子的過程。原本散文中的粽子與現實生活中的粽子，在這樣的實踐活動中得以融合。依靠這樣的實踐性活動，學生對于傳統節日背后蘊涵的文化內涵有著更加深刻的認知，并且慢慢養成參與到傳統節日習俗中去，成為傳統文化繼承和發展的行為主體。相比較等待家人去準備一切，這種融入感可以使得初中生獲得更加好的文化教育，由此使得初中生自身的文化素養得以不斷提升。當然，實踐性的作業還有個好處，就是初中生自身動手能力會得到良好的鍛煉。

三、尊重初中生的學習個性，給予學生充分的作業選擇權

很多學生反饋初中語文作業是強制進行的，大多數情況下都是教師自己集合實際情況來判定的，很少將學生的意見和建議考慮進去。或者說初中生在初中語文作業方面沒有選擇權，這是對于初中生學習個性不尊重的集中體現，顯然與當前新課改的精神是不吻合的。要想改變這樣的現狀，就需要設定開放性的作業，給予學生充分的作業選擇權利，由此才能夠家庭作業朝著更加有效的方向發展。比如在學習完蘇教版八年級下冊第六單元精彩演講章節之后，可以給予學生布置開放性的作業，想一想自己聽到過哪些演講，選擇其中你最喜歡的一場演講，進行模仿訓練，然后在講臺上來進行演講表演，在表演結束后可以告訴大家自己為什么喜歡這樣的演講。很明顯教師沒有設定演講的主題，沒有設定演講的人物，這些學生都可以依照自己的實際情況來進行自由選擇，有著很強的開放性。依照上述的要求，有的學生選擇的是習近平總書記的新年致辭演講，有的學生選擇的是奧巴馬的演講，有的選擇的是馬丁·路德·金的演講，有的選擇的是林肯的演講，有的選擇的是爸爸或者媽媽的演講，有的選擇的是老師的演講。在聽到他們闡述對應的原因之后，感覺到學生的確都有著自己的思考。在沒有條條框框的背景下他們能夠展現出來的東西更多，能夠獲得成就更加理想。因此，在實現初中語文作業優化設計的時候，必須要保持開放性的基本原則，給予初中生充分的自由，為他們搭建對應的展現平臺，由此可以使得實際的作業效益朝著更加理想的方向發展和進步。

四、結束語

綜上所述，新課改對于初中語文作業設計也提出了更高的要求，要更加人性化，要更加科學化，要更加趣味性，要更加有實踐性，由此才能夠確保實際初中語文作業設計的有效性。作為初中語文作業設計者，教師必須要正確看到作業設計的價值，立足教學目標，關注多模塊的教學內容，使用更加理想的教學策略，驅動實際的初中語文教育教學朝著高質量方向發展。也就是在這樣的交互過程中，初中語文作業設計的效益會得以不斷發揮，而這對于進一步推動初中語文新課改的發展而言，是不可或缺的一步。

參考文獻：

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