多元化設計，培養小學生英語核心素養

趙書華

摘 要：在新課程改革的背景下，眾多先進的教學模式應用到實際教學當中，促使教學的效率得到有效的提升。其中在小學英語教學的過程中，要想提高教學的效率，則需要重視英語核心素養的培養，并設置多元化教學方案，促進學生能力的提升。因此，小學英語教師在開展教學的過程中，應該分析學生的學習狀況，進而能夠設置針對性教學方案。基于此，本文分析了利用多元化設計培養學生英語素養的優勢，筆者根據自身經驗提出相應的建議。

關鍵詞：小學英語;核心素養;多元化設計;培養

引言：

小學課堂教學目的就是為了提高學生的成績，促使學生能夠自主思考并解決問題。因此，小學英語教學在實際開展教學的過程中，不僅需要重視學生核心素養的培養，同時需要重視多元化教學方案的設計，分析學生的特點與愛好。進而能夠將學生感興趣的事物融入到實際教學當中，促使學生能夠集中注意力聽講，提高英語學習的效率。

一、多元化培養小學生英語核心素養的重要性

在傳統的小學英語教學當中，教師并沒有重視學生的主體地位，而且教學模式相對比較單一，導致學生始終處于被動的學習狀態。久而久之會厭倦英語學習，進而導致不僅無法激發學生學習英語的興趣，同時難以培養學生的英語核心素養，無法提高小學英語教學的效率。因此，為了改善這種現象，小學英語教師必須要及時轉變教學理念，并設置多元化教學方案，促使學生能夠集中注意力聽講，提高核心素養培養的效率，為學生日后的學習提供幫助。

二、多元化培養小學生英語核心素養對策

（一）利用多樣化輔助教學，激發學生的學習興趣

在小學開展英語教學的過程中，由于學生的年紀較小，再加上英語具有一定的難度，導致學生學習英語的興趣相對較低，無法培養學生的英語核心素養。因此。為了加深學生對英語的理解，并激發學生學習興趣，教師應該合理的應用多樣化輔助開展教學，增強學生學習英語的欲望，吸引學生的注意力。例如在開展“My Body”課程教學的過程中，為了確保學生能夠高效掌握“hair、eye、ear、 foot、hand”五個單詞，教師需要準備卡片，并將詞匯寫到卡片上，并逐個為學生講述其意思與使用方法。同時需要添加相應的趣味教學，確保學生能夠集中注意力聽講，高效理解相關詞匯，促使學生的英語核心素養能夠不斷提升。

（二）創設英語情境教學，引導學生積極參與

在小學英語課堂中，要想提高學生的英語核心素養，教師需要盡可能將學生感興趣的事物融入到教學當中，促使學生能夠積極探索問題，提高自身的英語水平。因此，教師應該創設與課本內容相關的情境，引導學生在情境當中交流，激發學生的求知欲望。例如在“Hello！”教學的過程中，教師需要事先將學生分為若干個小組，并將本章重點知識講述，設置簡單交流教學情境，規范學生的英語發音。促使學生能夠在小組間用英文打招呼等日常交流，借助簡單圖片，引導學生積極參與交流，提高英語核心素養培養的效率。

（三）引導學生養成自主寫英文日記的習慣

為了高效的培養學生的英語核心素養，教師不僅需要重視課堂教學，還需要鍛煉學生利用英語書寫日記的習慣，進而發揮鞏固課本知識的作用。因此，每次學習完畢，教師都需要利用少許時間幫助學生整理本節課知識，并讓學生利用日記記錄今天所學，同時可以根據自身的能力進行延伸寫作。為了高效培養學生寫日記的習慣，教師應該為日記寫作優秀的學生獎勵，并鼓勵其他學生養成寫日記的習慣，進而提高小學英語核心素養培養的效率。例如在學習“The Clever Monkey”這一課時，教師可以預留介紹猴子的日記，并讓學生根據自身情感表述。這樣不僅能夠提高學生的學習水平，同時能夠鍛煉學生的寫作，為日后的學習奠定基礎，發揮英語核心素養培養的作用。

（四）設置角色扮演活動，提高英語核心素養培養的效率

核心素養的培養是新課改所提出的重要教學理念，在英語教學的過程中能夠發揮一定的作用。因此，小學英語教師應該與時俱進，彌補傳統教學理念存在的問題，全方面分析學生的特點與愛好，進而加強與學生的交流，構建和諧的師生關系，確保學生能夠高效學習英語。與此同時，為了加深學生對英語知識的理解，教師應該開展角色扮演的活動。例如在學習“How Many？”的過程中，教師可以合理的選擇對話片段，并讓學生扮演對話中的人物，進而能夠鍛煉學生的英語交流能力以及本章知識的掌握能力，全方面提高教學的效率。與此同時，在開展活動的過程中，教師應該實時參與，進而優化教學模式，并糾正學生錯誤理解的現象，全方面提高小學英語核心素養培養的效率。

結束語：

總而言之，在新課改的大力推動下，小學英語教師應該重視自身的責任與義務，不斷探索教學的方法，設置多元化的教學方案，彌補傳統教學模式的不足，提高小學生英語核心素養培養的效率。與此同時，小學英語教師教學時，還需要分析學生的身心特點，進而根據教學目標設計針對性教學方案，激發學生的學習興趣，確保學生在學習英語時能夠感受到快樂，并且能夠高效掌握英語知識。

參考文獻：

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