淺談網絡環境下小學語文中高年級的課內擴展閱讀

王海燕

摘 要：課內擴展閱讀教學是小學語文教學過程中的重點內容。教師通過指導學生從合理途徑獲取課內擴展閱讀材料，或者直接為學生推薦閱讀內容，有利于語文教學內容的豐富，同時起到激發學生閱讀興趣的作用。小學高年級語文教學需要做好與初中教學內容銜接的準備，通過開展課內擴展閱讀教學活動，能夠使學生在閱讀過程中掌握更多語文知識，積累更多語文閱讀和寫作經驗。

關鍵詞：網絡環境;小學語文;高年級;課內擴展閱讀

引言：

小學高年級語文教學除了應該重視教材內容教學以外，還應該讓學生在這個階段的學習過程中積累更加豐富的語文知識，為初中語文學習打好基礎。因此，小學高年級階段，語文教師需要提高對課內擴展閱讀教學的重視程度，為學生積累語文知識提供有效途徑，將課內擴展閱讀作為教學中重要的組成部分，利用擴展閱讀教學使學生的眼界更加開闊。通過培養學生的閱讀興趣，激發學生的自主學習意識，提高閱讀教學質量。網絡技術為語文課內擴展閱讀資源獲取提供一個全新的途徑。在網絡環境下，教師能夠通過搜索、分類、整理和篩選，找到適合課內擴展閱讀的相關內容，提高課內擴展閱讀教學效率。

一、積極更新教學觀念

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我國教學模式發生很大改變。在小學語文教學當中，培養學生的核心素養，提高學生的綜合素質已經成為一項重要的教學內容。因此，多元化教學方式開始被廣泛的應用到教學實踐當中，課內擴展閱讀是當前語文小學高年級閱讀教學當中的創新教學方式。利用這種教學方式，能夠拓展學生的閱讀范圍，讓學生接觸更加豐富的文章類型，在掌握更多知識的同時，提高自身綜合素養。課內擴展閱讀內容的選擇至關重要。教師應結合教學目標，有針對性地選擇適合小學階段學生理解的文章。在網絡環境下，海量信息為教師提供了更多選擇。因此，作為新時代小學語文教師，需要及時更新教學觀念，在教學中大膽創新，通過科學的分析，為課內擴展閱讀教學找到更加豐富的素材，使學生在閱讀過程中能夠感到耳目一新，激發學生的閱讀興趣。

二、注重網絡資源的收集和篩選

在利用網絡資源開展課內擴展閱讀教學的過程中，教師需要避免對網絡資源的盲目濫用和過度依賴，合理使用網絡資源進行拓展閱讀，才能使這種教學方式起到畫龍點睛的作用。在對網絡閱讀教學資源進行收集和篩選的過程中，教師應結合課內文章內容、教學目標以及學生的接受水平，做到從學生的興趣入手，能夠站在學生的角度思考，對網絡內容進行合理選擇，對教學流程進行合理設計。在網絡資源使用方面，教師應提煉出課內拓展閱讀的關鍵點和精華部分，使課堂教學節奏能夠更加緊湊，以提高學生的學習效率為標準，對課內閱讀文章進行補充和拓展。在課內閱讀拓展活動結束以后，教師應留給學生一部分時間和空間。讓學生能夠獨立閱讀和思考，認真體會文章的含義，感受文章傳遞出來的情感內容，鞏固知識點，加深學生的記憶。由于小學高年級階段的學生已經具備良好的閱讀水平，所以教師可以引導學生對文章的題材、表達方式以及文章結構進行深入分析。通過對文章內容進行概括，找到文章的閃光點，在充分理解和吸收的基礎上，逐漸轉化成自身的文學底蘊。

三、巧妙結合信息化教學方式

網絡技術與信息技術相結合，能夠為學生創造更加生動的閱讀氛圍，提高學生的閱讀質量和閱讀水平。多媒體教學設備作為信息技術教學手段的重要分支，在閱讀教學中應用已經取得了良好效果。利用多媒體教學設備，教師可以將在網絡中找到的閱讀內容以更加精彩的形式展現出來。通過播放視頻、展示圖片、播放背景音樂等方式，讓學生全身心投入到文章所創造的世界當中，提高閱讀教學質量。例如在學習部編版小學五年級教材內容《珍珠鳥》這篇文章時，如果單從字面進行閱讀，學生只能感受到鳥兒的膽小和可愛，體會到作者對鳥兒的關心。但實際上這篇文章中還蘊含了深刻的生活內涵，用含蓄的描寫方法刻畫了人與自然之間的關系、人與動物的信任關系。如果對內容進行拓展，理解其中的深刻含義，還可以了解人與人之間信任關系的建立過程。要想讓學生理解文章的深層內容，教師就可以結合細節，向學生播放動物與人建立信任關系的視頻。讓學生通過觀察，了解動物從剛開始的試探，慢慢到猶豫，再到完全信賴和依賴的全過程。教師還可以讓學生講述一下曾經接觸過動物的過程，使學生結合自己的親身體會，了解作者的心路歷程。

結束語：在網絡環境下開展小學語文高年級課內拓展閱讀教學，不僅能夠創新教學手段，彌補傳統教學中存在的缺點和不足，同時也能有效豐富教學內容，開闊學生眼界，使學生的文化底蘊不斷積累，綜合素質得到提升。因此，利用網絡技術、信息技術開展語文課內拓展閱讀教學值得教育工作者投入更多精力，不斷研究和探索，為教學實際應用創造有利條件。

參考文獻：

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