在小學數學課堂教學中培養學生閱讀興趣，提高學生審題能力的探究

江智貴

摘? 要：學生在解決問題時存在不少的問題，原因較多。分析其原因，多數學生是沒有把題目的意思理解清楚。這些問題實際上是學生沒有良好的“閱讀習慣”和“審題能力低下”造成的，而良好的閱讀習慣和有效的思考方法是正確解決問題的保證。只有在教學過程中堅持不懈，不斷地加強學生的閱讀習慣和審題能力的培養訓練，才能不斷提高學生解決問題的能力。

關鍵詞：農村小學;小學數學;培養學生閱讀興趣;提高審題能力

“解決問題難！”學生在應用知識解決問題時，總是存在著不少的問題。分析其原因，多數學生是沒有把題目的意思理解清楚，題目中有那些有用的數學信息，一些關鍵的詞句和數量關系沒有想明白，只是憑著直覺就進行解答，本來能正確解答的也出現錯誤，甚至出現一些笑話。出現這些問題實際上是學生沒有良好的“閱讀習慣”和“審題能力低下”造成的。審題是解決問題的基礎和先導，審題的過程是學生通過閱讀獲取信息并分析處理信息的過程。良好的閱讀習慣和有效的思考方法是正確解決問題的保證。當然這種習慣和能力不是一蹴而就的，它需要一個學習、積累，不斷反思與發展的過程。

一、良好閱讀習慣的養成，要培養學生自主閱讀的意識

在低年級，由于學生的識字量不足，對多數詞句的意思不理解，教師要“教學生讀題”，要求學生進行默讀或與老師一起讀，養成閱讀時“不漏字、不添字”的習慣，潛移默化地引導學生對閱讀做到認真并逐步感興趣。在這之間，老師一是要對關鍵詞句進行解釋，讓學生明白每一句話或關鍵詞語的含義，才能明白題目的要求，利于對問題的解決;二是還要利用低年級的“圖形表達形式”溝通學生的“文字語言”和“圖形語言”之間的聯系，以及從學生對語言表達能力的訓練方面來進一步激發學生對語言文字的興趣，并提升學生對語言文字的理解能力。

隨著學生識字量的增多，理解語言文字能力的提高。到了中、高年級階段，為了培養學生的自主閱讀意識，在每次作業時，老師可以對學生的閱讀提出一定的要求，督促學生在解決問題時有目的性地去閱讀和審題，強化對語言文字的理解，體會語言文字的理解對正確解題的幫助，從中獲得閱讀的樂趣，逐步讓學生養成自主閱讀和審題的習慣，從而明白審題的重要性。到了高年級可以放手讓學生獨立閱讀，進一步訓練學生獨立的理解、審題能力。讓學生把自己的理解講給大家聽一聽，從中體會成功的快樂。讓學生把閱讀與審題當成一種“興趣和習慣”，在這種堅持不懈的學習活動中，不斷提升學生的自主閱讀和審題意識。

二、領會生活用語，溝通“生活用語”與“數學語言”之間的聯系

數學來源于生活并用于生活。在教學中必須溝通“生活用語”與“數學語言”之間的聯系，這不但能激發學生對數學學習的興趣，而且能進一步強化學生對語言文字的理解。比如，數學中的“多多少”，在生活中會出現“高多少、長多少、增加多少”等不同的表述;“少多少”，在生活中會出現“矮多少、短多少、降低多少”等的不同表述。生活中還有比如“提成、打折、賺了、虧了”這些經常用到的生活用語。學生只有進一步溝通這些“生活用語”與“數學語言”之間的聯系，才能提高審題能力.

三、指導審題小技巧，提高學生審題能力

學生通過對“文字或題目”的閱讀，通過對數學信息的收集與分析理解，是不是就一定理解數量與數量之間的關系、數量與問題之間的關系，就能正確解決問題呢？這不盡然。要培養學生的審題能力，不但是一個長期的過程，也需要一些方法與技巧才能提高。

（一）“省略句式”的指導訓練

在教學實踐中，有些學習內容的呈現方式存在“省略句式”的形式，所以學生在分析問題時，可以把省略內容補充完整，才有利于學生對問題的理解。如：“計劃植樹58棵，實際多植了21棵”，那么實際比“誰”多植呢？實際是比“計劃”多植21棵。在低年級教學中要引導學生把它補充完整再理解，這樣的句式也不少。

（二）“事件”提煉法的指導訓練

在數學練習內容中，有些內容的呈現方式往往是文字多、敘述長，不利于學生對內容的整體理解和數量關系的分析。而數學語言應該是簡潔的。在練習時，可以訓練學生利用概括能力，把練習內容以簡潔的以“事件”形式呈現，有利于學生對文字內容和數量關系的理解。如：每支鋼筆6.8元，每個筆記本3.5元，小明用48元買了4本練習本和3支鋼筆，還要找回多少錢？可以引導學生進行事件的提煉：“48元錢買了兩樣東西還剩多少錢？”這樣不但與學生平時的生活有關，而更加簡潔，有利于學生對問題內容的整體理解。學生也容易找到解決問題的方法：總的錢-買兩樣東西的錢=剩下的錢，并且解題方法也是多樣化的。

（三）溝通知識間的聯系，深入理解數量關系

溝通知識之間的聯系，不但有利于學生建立知識之間的聯系與掌握，也有利于提高學生的審題能力，更好地解決數學問題。如：“某班學生的男女生人數比是3：2。”可以引導學生從多方面進行理解：a.女生人數是男生人數的2/3;b.男生人數是女生人數的1.5倍;c.男女生一共是5份，其中男生占3份，女生占2份，男生人數比女生人數多一份。通過深層次的理解，進一步強化學生審題能力的訓練，也提高了學生解決問題的能力。

總之，要提高學生解決問題的能力，必須培養學生養成良好的審題習慣。提高學生的審題能力，這是一項長期的工作。只要我們堅持不懈，采取切實有效的訓練方法，幫助學生逐步養成良好的審題習慣，學生的審題能力一定會提高的。