環境教育的滲透，還課堂“藍天、碧云”

彭莉芬

摘要：環境教育，是當今世界各國面臨的重要問題。我國的國民對環境保護意識不夠明顯。環境教育，教育為本。學校教育，是培養人才的特定場所。作為一名基礎教育者，對于孩子們的環境保護意識的教育責無旁貸。在開展發學生智能，促進學生個性發展的同時，培養興趣和良好的習慣尤為重要。

關鍵詞：小學語文 ?環境教育 ?滲透

正文

作為剛進入小學一年級的孩子，猶如一張純潔的白紙。老師的啟蒙，猶如畫家在一張張白紙上作畫。孩子們對于有關于知識的一切都充滿極大的興趣，有較強的求知欲。而《普通小學語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文教學中的重要一環——人文教育，其包含的重要內容之一就是環境教育。在語文教學中，我們應將環境教育滲透到語文教學中去，讓環境教育與語文教學相結合，讓環境教育在語文課上綻放異彩，還課堂“藍天、碧云”。

一.講讀課滲透環境教育

小學語文教材，無論哪個版本，無論怎么修改，包括我們現在新改革的部編版的一二年級的教材，它們都注重了語文教材中的人文性，內容豐富多彩，博大精深，包含著許多環境教育素材。只要我們語文教師做個有心人，注重挖掘環境素材，便可在語文教學之中，揚起孩子們環保的風帆，在環保的大海里任意遨游！從而潛移默化地提高學生的環保意識。

二、拓展課滲透環境教育

為了更好地激發學生保護環境的情感意識，樹立正確的保護環境的理念，培養作為一名學生應有的責任感。我還利用課外拓展延伸課，對學生進行滲透環境教育。它可以與語文教學密切配合，緊緊聯系現實生活，將環境教育向課外延伸。使學生在課堂上能學習語文知識的同時，接受環境知識的教育和保護環境的薰陶。讓他們擦亮眼睛，明辨是非，學會思考，開闊眼界，迸發情感，逐漸增強環境保護意識和如何更有效地做好環境保護的能力。孩子們動手動腦，提高他們探索問題、發現問題，并解決問題的能力。

三.寫話課滲透環境教育

一年級的孩子，才接觸一些簡單的詞語和句子，能力有限。所以，有的一年級的教師，寫話教學就只是傳授孩子們寫話的技巧，將句子寫通順，將圖意或是活動的內容寫清楚。給孩子們提供的看圖寫話的內容，大多都是一些活動。如：大掃除、雨中情、老鷹捉小雞等。而對思想教育、環境教育一點也不注重、不滲透，這是不可取的。在寫話課上，我引導學生以欣賞一些名畫，一些好的繪本，激發學生對大自然對生活的熱愛，從而提高環保的意識。另外，我還要求學生用手畫環保的畫，出環保連環畫、手抄報，從而加強對環保內涵的初步的理解。寫話課上，在看圖寫話的圖的擬定、選材等方面，傾斜于環境教育。如“請愛護小鳥”“我和青蛙做朋友”“哭泣的小河”“地球媽媽的眼淚”等等。我還多次在班里開展了以環保教育為題的手抄報競賽，像《我是環保小衛士》、《做環保的主人》等。在平時學生的寫話訓練中，我要求學生注重環保，多寫環保。對環保寫話，寫的好的同學，在班中提出表揚，我還推薦這些好文章去參加出刊《珠江少年報》。實踐證明，在寫話教學中注重環境教育，不但激發了學生寫話興趣，為學生選材提供了素材，讓他們有話可說，有話可寫，而且還培養了學生環境保護的意識，從而提高了學生環境保護的積極性。

四.課外閱讀分享課上滲透環境教育

在平時的教學中，為了提高學生的知識面，拓展他們的課外知識，我會布置學生每天必須閱讀課外書一小時。關于書目，我會兩周內提薦一本，必須閱讀完，并在第二周的周五的語文課上進行課外閱讀分享課。在這樣的分享課上，也能進行環境教育。實踐證明：課外閱讀分享課也是環境教育的陣地，通過語文的學科滲透，完全可以使環境教育融入課外閱讀分享課之中，并能收到顯著效果。

在推薦書目中，我有針對性地找一些有關于環境教育的書目讓孩子們看。如：《大自然童話劇》、《春神跳舞的森林》、《饑餓的地球》等，讓孩子們通過閱讀這些書籍，對環保的重要性有了深刻的了解和體會。在分享時，孩子們對書中開頭的環境描寫，有了深刻的印象，對那些美麗的環境充滿了喜愛。他們滔滔不絕地講著書中美麗的環境，言語中充滿了對大自然的喜愛。當他們講到環境遭到破壞，主人公經歷著磨難時，他們的眼中帶著痛苦、帶著憤怒，并告訴自己的同學，要保護環境、保護生態的平衡。

平時，我們有給學生布置學習背誦《小學生必背古詩70首》。我先讓學生在家里預習，學習古詩的內容。第二天在古詩的學習和分享中去滲透環境教育。古今中外，好多詩句傳古誦今，流傳至今。這些歌頌大自然、詠嘆美麗環境的佳作，讓讀者如沐春風般。如：賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。李白的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”。這些詩句，無不體現了詩人對大自然的由衷熱愛與贊美。孩子們在分享會上都能談到自已對美麗風景的贊美，從而產生保護環境的意識。

作為一名小學語文教師，我們要時刻記住，在課堂教學中結合語文的教學，抓住環境教育的契點，對孩子們進行環境教育。聯系生活的實際，讓他們真實地去感受到環境保護的重要性，這樣才能起到潛移默化的作用。相信只要堅持這種語文課堂上的環境教育的滲透，孩子們一定會受益匪淺的。一定能讓環境教育在語文教學中綻放異彩，還小學語文課堂一片“藍天、碧云”。

參考文獻：

[1] 普通小學語文課程標準

[2] 劉忠. 環境教育與語文教學. 中國論文網

[3] 在小學語文教學中滲透環境教育. 瑞文網. 2017年3月12日