如何在小學數學教學中培養學生的學習習慣

陶雷

摘? 要：處于小學階段的學生，正是對他們養成良好習慣的最佳時期，習慣的培養屬于學生的一種自覺行為，同時也是教師在教學過程中一個可以執行的教學任務。有良好的學習習慣不僅可以影響學生們的學習成績，還在學生性格、能力等方面發展有一定影響。為了能讓學生有一個良好的學習習慣，教師就要在日常的教學中充分地關注學生的學習習慣養成，這也是每一位教師應該盡到的責任。

關鍵詞：小學數學;教學方法：預習;審題;糾錯

在數學學習的過程中，教師對學生進行良好的學習習慣培養，讓學生意識到擁有良好學習習慣的重要性，在小學數學教學的過程中，教師應該注重學生預習課本的習慣，讓學生學會將“看、讀、思、練”等四個方面進行結合;糾錯本可以幫助學生檢查錯誤，彌補數學知識點的漏洞，還能了解自身在什么題型上有所不足;學生一定要養成認真審題的習慣，這樣不僅可以減少出錯率，還能幫助學生養成嚴謹的性格，接下來筆者將從預習、審題、糾錯三個方面進行詳細的闡述。

一、學會預習——提高學生課堂的學習質量

預習，簡單來說就是學習新課之前的自學，在教師正式講解新課之前，學生對將要學習的內容進行自學，對于要學的知識先有一個大概的了解，為正式上課做一個準備。課前預習可以有效地提高學生在課堂上的聽課水平，經過課前預習可以調動學生上課的積極性，學生課上聽講的主動性也會提高，而且對所學的知識有初步的了解后，學生在上課時會針對自己不理解的部分就有了目的性和針對性。

例如，以學習《線與角》這一課為例，這一課主要是讓學生通過操作認識線段、射線與直線;明白平面上的平行線、垂線;知道平角、周角以及角的大小之間的關系。在學習這一課之前，我會布置課前預習的作業，給學生們發一張預習小卷，如，（1）說明線段、射線、直線的定義。（2）說明平行線、垂線的定義。（3）平角、周角的定義等等，讓學生結合教材上的內容進行答題，這樣做的目的是讓學生對于時間有一個大概的認知，在預習的過程中學生有什么不懂的地方還可以問一問家長，還能有效地促進親子關系。這樣的預習方式，學生不僅學到的知識更加扎實，還能提高思考能力，學習的信心也會增加，養成良好的預習習慣，還可以提高學生課堂的學習質量。

二、認真審題——培養學生仔細閱讀的習慣

審題一般是指面對題目時要弄清未知與已知的關系，獲得題目中的重要信息，為解答做出鋪墊。有許多學生都是盲目答題，還沒有仔細讀題就下筆寫題，還有的學生總是抓不住題面中的關鍵詞，導致理解錯意。在實際生活中，認真審題是最容易被學生忽視，這樣就直接導致了學生的解題速度以及正確率的下降，從而數學成績下滑。

例如，以學習《除法》這一課為例，在正式上課時我將這樣為學生舉例，如，從A地到B市的距離為216千米，一輛小轎車的行駛速度為70千米/時，小明的爸爸從A地開車去B市，大概幾個小時可以到？我先將問題寫到黑板上，然后這樣對學生們講解：“大家先看題目中出現的幾組數字‘216、70’，隨后提取題目中出現的單位及關鍵詞‘千米、時’，問題是需要幾個小時，所以大家根據題目可以知道我們是用除法還是乘法？”學生答：“除法”，教師問：“是哪個除法算式？”學生答：“216÷70”，隨后我將學生所說的式子寫到黑板上：“大家一定要記住，在面對應用題時，要做到仔細審題、認真審題，先提取題目中的單位及關鍵詞和出現的數字，根據題目意思想與這組數字相關的算式，這樣應用題就很好拿分了。”關于認真審題這個習慣的培養不能急于求成，教師要做到引導學生學會讀題，要讓學生做到口到、眼到、心到，要讓學生學會仔細推敲每一個字眼。

三、寫糾錯本——幫助學生了解知識點漏洞

在學習的過程中出錯是無法避免的事情，出現了錯誤就要學會反思錯誤，并且及時地修正，總結成經驗避免再次犯錯，糾錯本的出現可以幫助學生很好地總結錯誤。學生可以將在學習過程中出現的錯誤寫進錯題本，寫上正確的解法，并且說明自己為什么出現了錯誤，這樣還有助于學生查漏補缺。其實糾錯本不僅可以寫錯題，還能將在學習過程中預見的一些疑問寫進錯題本，然后可以向教師請教，教師要在這個過程中鼓勵學生學會提問。

例如，以學習《認識圖形》這一課為例，在學習這一課時，學生很容易搞混三角形和四邊形的含義，所以在做這一課的糾錯本時，我會讓學生在錯題的地方進行標注關于三角形和四邊形的定義，以達到牢記的效果。糾錯本的出現可以幫助學生了解知識點漏洞，知道自己知識點薄弱的部分，從而加強對薄弱部分的學習。

學生們擁有活躍的思維，接受新鮮事物較快，因此教師要做到正確的引導，就可以使學生養成良好的學習習慣，良好的學習習慣對學生日后的發展有著非常重要的影響。良好的學習習慣其實是學生在不斷的實踐中養成的，因此教師想要學生有良好的學習習慣就必須與教學過程相結合，一個好的學習習慣對學生是終生受益的，所以在教學過程中嚴格要求學生，這樣做可以提高學生的學習效率。

參考文獻：

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