高中體育教學的有效性實施策略

郭瀅

摘 ?要：隨著教育教學的不斷改革，一些新型、實用的教學模式與教學手段被廣泛的應用到高中體育課堂的教學之中，有效的激發了體育課堂的教學活力，帶動了班級學生的積極參與性，高中體育教師要積極的貫徹素質教育理念，進一步的對這些有效教學手段的應用進行研究和分析，準確的把握這些教學模式的應用規律，助力學生體育學科素養的培養和學生的全面發展。

關鍵詞：高中體育;教學手段;有效實施

體育是高中的基礎性學科，也是素質教育體系的重要組成部分，是促進學生全面發展必不可少的一環，新課改背景下，學生的綜合素質的提升和全面發展成為教育教學關注的核心和焦點，高中體育教學面臨著新的任務與挑戰。在實際教學中，教師要能夠順應教育教學發展趨勢，把握高中生身體素質特點，從不同教學層面著手探究實現體育高效課堂的有效策略。

一、營造實戰化教學環境，為有效教學奠定基礎

良好的實戰化教學環境可以讓高中生在逼真、形象的環境氛圍中更為精力集中的投入到課堂相應體育項目的學習與訓練之中，培養學生的實戰化意識，進一步的提升其相應體育項目的技戰水平和綜合能力。因此，高中體育教師要應用實戰化教學法，在開展教學的過程中積極為學生營造實戰化教學環境。

例如，在學習《投擲》相關知識內容時，教師可以從創建實戰化教學環境著手展開教學，以投擲沙包或“紙球”兩個游戲為例：首先，創建實戰化的場地。在實際的比賽中比賽場地是怎樣設計的，在教學中就要嚴格的按照實戰化的場地要求進行設計，如具體的場地設標準，為學生創設實戰化的學習氛圍。此次，明確實戰化的規則。在實戰化的訓練中對投擲球的規則、站位規則、比分規則以及什么情況下會違規等進行全面的細致化講解，積極的向學生強化講解實戰化的規則，讓學生在實戰化的游戲環境下不斷的形成實戰化的意識。同時，在營造實戰化教學環境中，也要充分的考慮學生的基本特點，如對該項目的理解程度、基本技能的掌握情況，根據這些情況對實戰化環境的創設進行優化設計，并在設計中注重對學生學習興趣的激發，以更好的滿足學生在課堂的學習需求，進一步的提升實戰化教學的開展效能和質量，助力學生體育學科素養的培養。

二、開展雙向互動式教學，實現有效體育教學

在傳統教學模式下，高中體育教師與學生之間的關系通常是教師講、學生聽，二者之間缺乏互動和溝通，從而無法有效反饋信息，造成了學生學習效率的低下。因此，高中體育教師應轉變傳統的教學方式，開展雙向互動式教學，積極組建學習小組，鼓勵并引導學生們以小組的形式，圍繞著體育知識或者任務展開討論、互動與溝通，促進全體學生的課堂參與，活躍教學氛圍，促進學生間的相互學習、互幫互助與優勢互補，最終使學生更好、更快地掌握體育知識和動作技能，實現有效的體育教學。

例如，以球類運動為例，在教授籃球這項運動時，筆者先對本節籃球課的學習內容進行講解，讓學生們了解一些籃球實戰的技巧動作，演示完畢后，筆者再對學生們進行分組，讓學生們以5人為一組，對筆者教授的動作進行訓練。一段時間后，筆者再讓各小組之間展開競爭，通過實戰比賽的形式檢驗學生們動作技巧的掌握情況，同時，通過實戰演練，能夠更加快速的幫助學生們掌握技巧。這樣一來，在高中體育教學中，筆者通過開展雙向互動式教學，提高了學生動作的掌握。

三、組織多彩體育活動，豐富學生體育學習體驗

興趣始終是第一位的，是促進人學習和發展的源動力。在傳統的體育教學方式當中，體育活動是十分單一的，學生對體育運動的興趣也是不足的。因此，體育教師應該組織多彩的體育活動，讓學生享受體育運動，樂在其中。

例如，為了豐富學生的課余生活，我組織創立了各種興趣團體，比如跑步、籃球、排球、足球、健美操等俱樂部，在體育課之外，學生也會參與活動。我還聯合學校的體育教師組織了許多小型比賽和友誼賽，比如班級足球對抗賽，讓學生將學到的體育運動技巧運用到生活當中。我經常看到一些學生在課余時間參與體育鍛煉，真正地培養了學生終身參與體育的意識。又如，教師利用課余時間可以組織帶領學生進行練操和爬山，讓學生根據自己的愛好選擇運動項目，在課堂中開發了爬竹竿、跳繩、踢毽子等民間游戲活動，有效地豐富了學生的學習體驗。

綜上所述，在高中體育教學中，教師充分遵循新課改倡導的理念，結合高中體育學科和學生特點靈活創新教學手段能彰顯學生的主體地位，也能有效促使學生積極參與到了體育課堂中，在提升學生實踐能力的同時也助力了學生能力的全面發展。在實際教學中，教師可以從營造實戰化教學環境，為有效教學奠定基礎;開展雙向互動式教學，實現有效體育教學;組織多彩體育活動，豐富學生學習體驗等三個層面著手探究如何在體育課堂中實施有效教學。

參考文獻

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