利用微課教學(xué)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益提升

張菊倫

【摘 要】隨著教育教學(xué)模式的變革，經(jīng)過數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的不斷發(fā)展，逐漸形成了微課教學(xué)，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果非常的顯著。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，可以看出微課對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很大的幫助，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課的效益提升進(jìn)行分析，并且提出了科學(xué)合理的改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效益

【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0222-02

微課多樣化教學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，微課教學(xué)的出現(xiàn)可以把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[1]，通過微課培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的想象力，能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提升，推動了小學(xué)教育的發(fā)展。同時小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，打好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以為以后的學(xué)習(xí)提供保障，微課教學(xué)的出現(xiàn)充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教育方面的地位是不可或缺的，為了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以采用微課對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

1? ?微課教學(xué)概況

1.1? 微課教學(xué)的定義

微課教學(xué)是通過視頻播放或者短片記錄的方式，比較全面系統(tǒng)的概括教學(xué)知識點(diǎn)，通過實(shí)踐訓(xùn)練和例題分析以及在教學(xué)過程中的總結(jié)，形成的一套比較完整的教學(xué)系統(tǒng)。教師可以利用錄制好的微課視頻在課堂上放映，隨后進(jìn)行講解，學(xué)生在觀看微課教學(xué)的同時，可以結(jié)合自身的不足進(jìn)行改正，通過答疑解惑對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，達(dá)到教學(xué)課堂的高效。

1.2? 微課教學(xué)的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用的微課視頻具有以下特點(diǎn)。一般情況下易于保存而且存儲空間較小，微課教學(xué)視頻時間一般都在幾分鐘左右，微課視頻中的表達(dá)內(nèi)容較少且重點(diǎn)突出，方便學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，微課視頻教學(xué)的傳播性比較廣泛而且也很便捷，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。微課視頻是結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行錄制的，微課視頻教學(xué)的實(shí)用性比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度比較小，也很方便，在微課視頻教學(xué)中教師親自動手播放，也使教學(xué)課堂變得更加生動有趣，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

微課視頻教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生觀看視頻的點(diǎn)擊率和喜愛度進(jìn)行有效的規(guī)劃，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行線上線下觀看學(xué)習(xí)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，解決學(xué)生在課堂上遺留的問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時微課教學(xué)能夠有效地幫助教師和學(xué)生之間的共同合作交流。

2? ?微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1? 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

微課的內(nèi)容多是生活化的，將課程中的知識點(diǎn)與學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象相聯(lián)系，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更容易讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握[2]。如對長方形表面積的計算，可以使用學(xué)生桌面上的文具盒作為研究對象。文具盒是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的物品，對文具盒的表面積進(jìn)行計算，會讓學(xué)生對這個教學(xué)活動很感興趣，主動參與其中，之后因?yàn)槲木吆芯驮谘矍埃瑢υ撝R點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，因?yàn)榻佑|的次數(shù)多，這個知識點(diǎn)將會掌握得更加牢固。

2.2? 提高教師的教學(xué)水平

微課的內(nèi)容錄制，是教師全程參與、親手制作的，微課作為教學(xué)的一種輔助形式，可以結(jié)合課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的制作，提高學(xué)生對某個知識點(diǎn)的掌握程度。在微課的制作過程中，教師要先對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了解，并對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行預(yù)測和分析，之后利用微課對學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)分析。因此，微課的制作對教師來說，也是提升教學(xué)水平的一個途徑。

2.3? 促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展

微課的教學(xué)形式不同于傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是在教學(xué)形式、教學(xué)時間上同傳統(tǒng)的課程安排不同，在內(nèi)容的安排上也沒有了傳統(tǒng)課堂對全面性的強(qiáng)調(diào)，而是對某個知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，使得教學(xué)目的更加明確。同時生活化的教學(xué)形式，在幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、找到學(xué)習(xí)方法的同時，對教師的教學(xué)水平也有積極的促進(jìn)意義[3]。因此，對整體教學(xué)效果而言，微課對教育事業(yè)的發(fā)展有積極的促進(jìn)意義。

3? ?有助于促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)模式

3.1? 微課視頻的自身優(yōu)勢

微課有助于提高教師創(chuàng)新教學(xué)水平，而且微課視頻的多樣化更能突顯教學(xué)模式的特色，通過微課視頻教學(xué)的深入剖析和科學(xué)教學(xué)的方式能夠調(diào)動學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對教學(xué)過程中的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶理解，知識點(diǎn)能夠一目了然，易于學(xué)生理解，同時對教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有很大的幫助。這種教學(xué)方法使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，啟發(fā)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更加努力地去學(xué)習(xí)。微課視頻多樣化的設(shè)計使教師能夠把握現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢，在教學(xué)中不僅可以提高教學(xué)水平，還可以使課堂教學(xué)模式獨(dú)具一格。

3.2? 有助于拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道

微課教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行彌補(bǔ)，利用微課教學(xué)課件讓學(xué)生自主選擇需要的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，對教學(xué)中的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，學(xué)生可以有選擇性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時隨著微課教學(xué)的構(gòu)建，在教學(xué)課堂上發(fā)揮微課的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，并且有助于拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道。

4? ?結(jié)語

總之，微課教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，同時能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性和積極性，微課視頻教學(xué)可以不受時間、地點(diǎn)、課堂的限制，能夠隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代化教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張一春.微課建設(shè)研究與分析[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013（2）.

[2]賴艷，侯詠嫻，趙姣姣.翻轉(zhuǎn)課堂初探：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（3）.

[3]何甲烈.試論微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2015（9）.