多樣化教學方法在高中數學教學中的運用

【摘 要】高中階段是整個教育生涯中最為關鍵的階段，數學教學是這一階段的重要學科，也是高考的必考科目，在課程改革的背景下，高中數學教學要想體現出素質教育的特征，教師在教學的過程中，就要靈活運用多樣化的教學方法，激發學生學習數學知識的興趣，從而提高課堂教學的有效性。基于此，文章探討了多樣化教學方法在高中數學教學中的運用策略，以供參考。

【關鍵詞】高中數學;多樣化教學方法;運用策略

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0123-01

當前，我國已經實行了高考制度改革，在這樣的背景下，高中數學教學要想構建高效的課堂教學，教師就必須轉變教學觀念，摒棄傳統“填鴨式”的知識灌輸模式，積極采用多樣化的教學方法，這樣能調動學生學習的積極性，促使他們主動參與到課堂學習中，從而提高學生的學習效率，構建高效的課堂教學。

1? ?導課方法多樣化

俗話說：良好的開端是成功的一半。在教學中，導課環節是一堂課的開端，教師要想構建高效的課堂教學，導課的方式就必須新穎有趣，這樣才能為學生營造出良好的學習氛圍，并激發他們的學習欲望，促使他們積極主動地參與到課堂學習中來。根據筆者的教學經驗，有效的導課方式有：復習導入法、直接導入法、懸念導入法、問題導入法、故事導入法及情境導入法。在具體應用的時候，教師可以靈活選擇。如在學習人教A版高中數學必修一第二章《基本初等函數（Ⅰ）》中“對數函數”的內容時，筆者在導課環節就采用了復習導入法，首先是引導學生回顧了學習過的函數類型，然后特別回顧了上一章“指數函數”的知識，然后借助多媒體設備向學生呈現出指數函數（a>0，a≠1），然后提出問題：這個指數函數是否存在著反函數？學生帶著這個問題進行反復思考，給出了答案：由得出，所以。又因為的值域是零到正無窮，所以，其反函數就是

，的定義域也是從零到正無窮。這樣的復習講解可以直接引出指數函數的反函數，也就是本節課要講述的對數函數的知識，不僅引導學生復習回顧了過去學習的數學知識，還激發了他們學習新知識的興趣，實現了有效的課堂導入，為高校課堂教學奠定了基礎。

2? ?課堂教學方法的多樣化

2.1? 運用多媒體教學

高中階段的數學知識更加抽象、深奧、枯燥、乏味，很多基礎較差的學生學習起來感覺十分困難，而采用多媒體教學，教師就可以將這些晦澀難懂的數學知識通過圖文并茂、聲像結合、數形結合的方式直觀、形象地展現在學生面前，這樣就能有效地降低教學的難度，幫助學生更快、更好地理解并掌握相應的數學知識。如在學習人教A版高中數學必修二第一章《空間幾何體》中的“空間幾何體的結構”的知識時，如果教師僅僅依靠黑板作圖，很難讓學生快速掌握相應的知識，而通過多媒體設備，就可以將空間幾何體的結構直觀、具體、形象地展現在學生的面前，這樣就能幫助他們快速地理解并掌握空間幾何體結構的知識。

2.2? 采用小組合作學習

在實際的學習中，學生因為數學基礎不同，對知識的理解和掌握能力也各不相同。針對這種情況，教師在開展教學活動時，就可以采用小組合作學習的方法。在具體應用中，教師首先根據學生的實際學情，科學、合理地劃分學習小組，然后在課堂教學中給予學生一定的時間，引導他們以學習小組為單位，彼此交流、相互學習，這樣能有效地提高學生課堂學習的參與性，進而提高課堂教學的有效性。如在學習人教A版高中數學必修四第一章《三角函數》中的“三角函數的圖像與性質”時，有的學生對正弦函數的定義域、值域、周期性、單調性和奇偶性的特點掌握得不是很扎實，基于此，筆者就引導他們以小組為單位，不同小組負責不同正弦函數特點的驗證及具體應用，同學們經過小組合作學習，在相互配合、討論中又快又好地掌握了相應的知識。此外，還有分層式教學法、啟發式教學法、互動式教學法、任務驅動型教學法等。

綜上，在高中數學教學中，多樣性的教學方法可以激發學生的學習興趣，本文只闡述了其中的幾種。在具體的應用中，教師可以根據學生實際的學習情況，巧妙選擇不同的方法來進行。

【作者簡介】

衣錦（1983～），女，山東青島人，學歷：本科，二級教師，研究方向：應用數學。