核心素養(yǎng)指引下“壓強(qiáng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

張正武

【摘 要】以人教版八年級(jí)物理“壓強(qiáng)”為例，以核心素養(yǎng)為指引來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本方法和基本技能，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落在實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì);壓強(qiáng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0115-02

1? ?教學(xué)目標(biāo)

1.1? 物理觀(guān)念素養(yǎng)目標(biāo)

知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。

知道什么是壓強(qiáng)。

知道用“控制變量法”探究壓力的作用效果。

1.2? 科學(xué)思維素養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)例去激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系。

1.3? 探究素養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)要研究的問(wèn)題，能提出設(shè)想，并能設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，再按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，最終得出結(jié)論[1]。

2? ?學(xué)情分析

（1）八年級(jí)學(xué)生接觸物理時(shí)間不長(zhǎng)，尚處于物理知識(shí)的“開(kāi)發(fā)期”，普遍對(duì)這門(mén)學(xué)科具有濃厚的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望。

（2）本節(jié)課學(xué)生所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生在對(duì)壓強(qiáng)有了一定的體驗(yàn)后，會(huì)認(rèn)識(shí)到日常生活生產(chǎn)中的一些物理現(xiàn)象，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，觀(guān)察現(xiàn)象，邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)知。

3? ?教學(xué)活動(dòng)

任務(wù)1：使學(xué)生理解什么是壓力。

【問(wèn)題情境】學(xué)生觀(guān)察三幅圖片，作壓力示意圖。

素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)日常經(jīng)歷，概括出壓力的特點(diǎn)，并能根據(jù)力的三要素畫(huà)出壓力示意圖，得出壓力的概念。同時(shí)，使學(xué)生從物理感知上建立對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)，理解壓力和重力的區(qū)別。

【教學(xué)建議】

（1）引導(dǎo)思維建議：壓力是一種常見(jiàn)而重要的效果力，學(xué)生很容易將壓力和重力混淆，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解什么是壓力。

（2）教學(xué)活動(dòng)建議：學(xué)生觀(guān)察三幅圖片后，上講臺(tái)分別畫(huà)出三個(gè)作用力，區(qū)分重力和壓力。

任務(wù)2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究影響壓力作用效果的因素。

【問(wèn)題情境】請(qǐng)學(xué)生看圖并動(dòng)手體驗(yàn)用力大小手指感受情況，思考影響壓力作用效果的因素并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生能通過(guò)切身感受初步認(rèn)知影響壓力作用效果的因素，并能動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。

【教學(xué)建議】

（1）引導(dǎo)思維建議：學(xué)生首先通過(guò)感知來(lái)對(duì)影響壓力作用效果進(jìn)行猜想，從而思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想，最后再通過(guò)物理知識(shí)去解讀物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（2）教學(xué)活動(dòng)建議：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是讓學(xué)生思考如何想方設(shè)法去研究物理問(wèn)題，使學(xué)生初步知道通過(guò)控制變量的方法進(jìn)行探究物理問(wèn)題。

任務(wù)3：壓強(qiáng)的定義，理解增大和減小壓強(qiáng)的方法。

【問(wèn)題情境】學(xué)生思考芭蕾舞演員和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大，再結(jié)合生活，解釋增大和減小壓強(qiáng)的

方法。

素養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生理解如何在變量情況下比較壓力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，由認(rèn)知上升為理論，得出壓強(qiáng)的定義及公式，并且能夠用理論解釋在生活中的應(yīng)用實(shí)例。

【教學(xué)建議】

（1）引導(dǎo)思維建議：在引出壓強(qiáng)的定義及公式后，再通過(guò)圖片，讓學(xué)生猜測(cè)壓強(qiáng)的大小，通過(guò)糾錯(cuò)使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)方法的重要性。

（2）教學(xué)活動(dòng)建議：通過(guò)芭蕾舞演員和大象對(duì)地面壓強(qiáng)的計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解影響壓力作用效果的因素。再展示些生活實(shí)例，讓學(xué)生加以解釋?zhuān)寣W(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用。

任務(wù)4：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算壓強(qiáng)。

【問(wèn)題情境】物體A放置在水平地面上，物體B疊放在A(yíng)上面，已知A質(zhì)量為2 kg，底面積為10 cm2;B質(zhì)量為1 kg，底面積為5 cm2。求：①B對(duì)A的壓強(qiáng)為多大？②地面受到的壓強(qiáng)為多大？（g=10 N/kg）

素養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生能深刻理解壓強(qiáng)的定義，掌握壓力與受壓面積的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能夠利用壓強(qiáng)公式準(zhǔn)確計(jì)算出壓強(qiáng)值。

【教學(xué)建議】

（1）引導(dǎo)思維建議：首先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，理解題意，知道重力與壓力的關(guān)系，找準(zhǔn)物體間的壓力及受壓面積，再利用公式進(jìn)行計(jì)算。

（2）教學(xué)活動(dòng)建議：讓學(xué)生先進(jìn)行審題，之后隨機(jī)抽選學(xué)生回答相應(yīng)的壓力及受壓面積，并計(jì)算出壓強(qiáng)值。

4? ?教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施思考

此教學(xué)設(shè)計(jì)使用了大量的情境，設(shè)計(jì)了探究性小實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到物理學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)好物理的重要性，最后學(xué)生能順其自然地建立起壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的意義，解答出關(guān)于壓強(qiáng)的一些問(wèn)題。

物理的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的基本方法和基本技能，最終使學(xué)生具備適應(yīng)終生發(fā)展的能力，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是將培養(yǎng)學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力放在首位，落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張坤.我國(guó)初中物理核心概念調(diào)查研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.